想到墙头草五年级作文

　　大部分时候，我是一个自诩为相当温柔的老师。这个＂温柔＂，主要体现在我轻易不用＂罚＂做手中的大棒去＂收拾＂学生。
　　不过，那是大部分时候。
　　我永远不承诺放弃＂罚＂的权利。
　　像上个周五，也就是平安夜的这一天。为了让孩子能够放松一把，好好享受圣诞节的美妙气氛，我有意放水：＂只要今天的听写，咱们班能有三个以上的一百分，我就不布置书面作业了！＂孩子们非常兴奋。不过，大人们讲话是爱用＂但是＂的——
　　＂但是，凡是九十分以下的，我必须略施惩罚。因为我所听写的，是这一周以来反复强调并且在多次听写中涉及到的内容。我们无法对你在一个地方的反复跌倒而视而不见。因此，只要是九十分以下的，你必须抄写一些东西。＂
　　同学们对于这一点没有什么异议。
　　是的，我听写的内容是他们已经很熟悉了却又往往写错了的字词，包括默写《清平乐》这首用脚趾头也能想得到属于重点中的重点的.词。
　　而且我拿来作为罚写内容的，肯定是课文中的精彩片段，也是一种巩固记忆的方式。
　　最后呢，＂中奖＂的是八位同学。
　　当时，就有一个男孩儿委屈得落泪：＂王老师，我这两个字没写错啊！＂可我仔细复查后。，发现不但这两个字他写错了，而且还有一个字他漏写了而我没有改出来。于是，虽然有满腹的不情愿，这个小男子汉还是认罚了。
　　今天来到学校，科代表急急忙忙来找我汇报：＂那个谁谁谁没有按你的要求写，她还让她妈妈给你写了张条子。＂
　　果然。这个小女生的妈妈这样写道：＂王老师，孩子在周末对作业的情绪很大，不愿意写。经过商量，我把您的要求做了改动……＂
　　科代表在一旁表现得义愤填膺：＂王老师，你说怎么办？她怎么能偷工减料啊。＂
　　我倒不为老师的权威受到了挑战而有什么不舒服，主要是觉得很好笑。呵呵，我想起了我们家的妞妞。她在幼儿园那绝对是个乖孩子，但是在家里啊，怎么会不耍耍小性子呢？我对我的学生可以有那么一套，而对我自己的小女儿却是时常感到无计可施。看来，天下的孩子都一样，天下的父母也都不好当啊。
　　非常理解这位妈妈。可以想象当时的情景——妈妈也是气得一肚子气，看着自己的宝贝是又可气又可怜，无奈之下，只好让步了。
　　不过，你让步可以——我觉得有时候为了避免矛盾的激化，作为大人不妨走开，然后让孩子自己去思考怎么办，自己去承受之后的结果。但是，你怎么能和孩子联起手来跟老师来个＂上有政策，下有对策＂啊？
　　其实，在上周五宣布对那八个孩子实行惩罚之后，我立即给家长们发了短信。我告诉大家，罚的目的不是为了罚，而是一种教育的手段，恳请家长能够理解和支持。
　　同样，今天的这个事儿啊，不仅仅是完不完成作业的问题，也是一个如何帮助孩子面对困难、学会选择的问题。
　　例行听写，内容仍同上周大体相似。
　　一下子有十几个孩子都得了满分，其中有三位，还是上周五被罚的同学，比如那个来找我申诉的男孩儿。
　　而这个小女孩儿呢，九十分，如果按名次来看的话，是倒数第二。
　　也许，这能说明一点问题吧。
　　在孩子和老师之间，常常会有这样那样的矛盾的。我并不要求家长一定要和老师始终保持高度一致，因为毕竟有时老师也会处理失当，甚至会对孩子造成伤害。我建议家长们要学会做聪明的墙头草——什么时候该和谁站在一起，应该心里有数。我们的目的，就是为了孩子的健康成长。