三年级海底世界教学观后感

　　一名新教师的成长，离不开对教育教学的满腔激情，离不开伏案备课的辛勤劳作，也离不开埋首书卷的刻苦学习。从美娜老师执教三年级《海底世界》来看，我觉得，她付出了激情与辛勤、刻苦，收获了成长。
　　一、教师是激情的
　　有位特级教师曾说：＂教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。＂上一周美娜老师才代我课，辛辛苦苦地做了四天的双班语文老师；开课的前一天，她连同试上几乎上满一天课；周二上午也还听了一节上了一节。但是，周二上午的第三节（公开）课，我们看到的不是一个疲惫的美娜，而是精神抖擞、激情洋溢的美娜。学生有些生涩有些腼腆，她用满腔激情引导着学生进入学习，理解，训练语言，可以说，教师用激情点燃学生的激情。如此激情，美莉老师十分赞赏，我也要为她点一个赞。
　　二、备课是认真的
　　从教学设计看，她从课文内容、语言特点、选编意图做了详细的教材分析，也就是对这一篇课文＂写什么＂，＂怎么写＂和＂为什么选入教材＂做了分析，这是解读文本的基本框架。她还从学生的生活经验和语文经验做了学情分析，也就是对学生学习这一篇课文在＂生活＂和＂阅读＂两方面具备怎样的基础做了分析，这是解读学生的基本框架。解读文本与解读学生，是语文教师备课的＂两条腿＂，无论新教师、中青年教师还是老教师，若能长期坚持＂两腿并行＂（而非仅依靠＂教参＂＂教案＂两枝拐棍），定能形成深厚的备课功底，成为一名能够熟练驾驭语文教学的语文教师。
　　三、语言训练是扎实的
　　我多次看过《海底世界》教学研讨课，许多教师把语言训练点定为＂有的……有的……还有的……＂，为何？也许是因为教师觉得这个句式值得练、容易练又练得好，更因为教材编者似乎也是这么想的（在北版三上102页的＂读一读，依照句子写一写＂也安排了这样的仿写）所以我们的老师就理所当然地进行这样的训练。但是，我想，＂有的……有的……还有的……＂在三年级真的还有训练价值？为了解决这个问题，我曾翻查了北师大一二年级的语文教材，发现＂有的……有的……还有的……＂一年级有的，二年级有的，三年级还有的。再想想学生是怎么回答的？＂下课了，操场上真热闹，同学们有的跑步，有的跳绳，还有的……＂这样的答案始终如一、亘古不变。再想想其他始终如一的仿写：＂因为小明生病了，所以没来上学＂，＂如果你生病了，就不用来上学＂，＂即使你生病了，还要坚持上学＂，＂虽然小明生病了，但是他仍然坚持来上学＂……这样的语言学习有意义吗？没有。那么，我们应该怎样进行语言训练？拿本课来说。首先是挖掘＂这一课＂独特的语言特点。《海底世界》与之前学生所学课文不同的是，它的语言特点之一在＂有的像……有的像……还有的像……＂，这是＂排比+比喻＂的复合，叫＂博喻＂，二年级下册《美丽的武夷山》也出现过一样的句式＂三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。＂但该课是形状方面的相似，而本课是声音方面的`相似，是与之前教材不同的。所以，我认同美娜老师把＂有的像……有的像……还有的像……＂作为语言训练点，然后，她又顺着思路，请学生想象可能还有哪些生物在窃窃私语，用＂有的像……有的像……还有的像……＂，顺理成章地营造了一个贴切的语言训练情境，学生的语言训练效果是扎实的。如果可以，个人建议最后跳开文本，搭建一个生活情境，或让学生回忆生活见闻，进行语言训练。
　　四、观课的思考与建议
　　1。导入时间不宜过长，一般二至三分钟即可；2。设计的教学任务更开放些，教师的话尽量少些，让学生思考与表达更充分些；3。对文本的把握更准确些，提出问题和解释问题争取简明扼要，一针见血，避免重复解释不清。
　　最后，还是用＂激情＂来作为此次评课的结束。有一句话说：＂短暂的激情是不值钱的，只有持久的激情才是赚钱的＂这句话是马云说的，套用在我们的职业，我想无论新教师、中青年教师还是老教师，都要有持久的激情——持久学习的激情、持久研究的激情、持久热爱教育教学的激情——唯持久的激情，才能使你成为一名优秀的语文教师！