12月8日下午，我有幸一观盛老师真容，初窥ldquo；和美语文rdquo；之风采。
　　这一次盛老师带来了马致远的《天净沙middot；秋思》。这首词被誉为ldquo；秋思之祖rdquo；，整首小令用了一连串意象的组合，勾勒出了萧条、苍茫的景象，传递了作者伤感、寂寞、孤独的思乡之情。像这样的名篇，可谓字字珠玑，读者可以从中开发出无限的解读空间。这样深沉的情感，没有丰厚的阅历是很难体会的，更何况是一个小学生。因此盛老师采用ldquo；深文浅教rdquo；的方法，先是通过对课文意象的品味，感受文中的意象是如何表现作者孤独寂寞的思乡之情的，找到ldquo；枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马rdquo；，引入读词的方法。我们可以ldquo；胖读rdquo；，把一首词读胖，此时盛老师出示京西古道图，引导学生说这是一条怎样的路？学生很直观的就能理解ldquo；古道rdquo；之ldquo；古rdquo；，这是一条年代久远的破旧的路，这是一条崎岖不平的路。一个ldquo；古rdquo；字，唤起了学生这么多的感想。而后再一次读胖，把这首小令改成散文。孩子们将一个个意象胖读成丰富的画面。而后话锋一转，引导学生将整首小令ldquo；瘦读rdquo；成断肠一词。因为是断肠人，所以他看到的景物不一样，原来是借用景物传递感情。在ldquo；创读rdquo；阶段盛老师引导学生思考：如果马致远不是潦倒流浪，而是高中状元，荣归故乡，那他会选择怎样的意象呢？学生经过分组讨论，想到了很多能够表现作者ldquo；荣归故乡，得意人意气风发rdquo；的意象ldquo；青藤碧树欢雀锦道阳道暖风春风壮马骏马rdquo；等等，最后大家各抒己见，充分表达了自己为什么要选择此意象的观点，合作完成了一首新的《天净沙》。在丰富的语言实践活动中，孩子们不仅懂得了ldquo；借景抒情rdquo；，更懂得了ldquo；不同的景可以抒发不同的情rdquo；。
　　好课种种，韵味各异；有的像美酒，芬芳浓烈，饮之醉人；有的似白水，纯极淡极，还原本真；有的则如清茗，回味久久不散。盛老师说：ldquo；教学要追求两极之美，既要有阳春白雪之美，又要乐意做下里巴人，也就是雅中有俗，俗中有雅，达到融会贯通。rdquo；从《秋思》初窥ldquo；和美rdquo；风景，我感受到了盛老师精湛的课堂教学艺术，沉醉于语文大师的教学艺术魅力之中。语文路漫漫，教无定法，教无止境，我将不懈追求。。。。。。

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