前不久，华东政法大学一女生用开水烫伤教授一事引发大范围讨论，再联系之前复旦投毒案等惨剧，让人意识到，基础教育出现大片盲区的问题已然浮出水面。
　　如大家所知，我们不缺优秀教师、优秀学生，有许多智力出众的学生都可以在考试、竞赛中取得佳绩，而与此同时，其中一些却可能在其他诸如日常生活甚至行为品德等方面出现问题，让人扼腕叹息，心生惶恐。他们满腹才学，却不能为自己斩除人生路上的荆棘，本是光明的坦途一片坎坷。
　　他们的这种畸形发展无疑给自身带来影响，＂木桶效应＂中的短板让他们难以将才华施展出来，无法给人生交上完美的答卷，同时，他们也在给周围的人们和社会带来消极影响。再者，一个急需发展的社会，有大量人才不能被有效利用，也是智力资源的浪费。
　　当然，出现这样的问题，无论是家庭、学校还是社会，都要为其埋单。首先，作为第一任导师，也就是家长常常走入一个初始阶段的误区，把＂教育＂误以为＂学习成绩＂的误区。许多事都＂从娃娃抓起＂，早教幼教面面开花，它们对早期智力开发的重视让大家认为这是将来漫长路上唯一的凭借和出路，自然，在心性发展这方面的教育就差了一大截。学校的教育充当过渡者的角色，在升学、评级的种种压力之下，学生的分数也成了这样一把＂手电＂，在孩子们紧盯它的时候完全忽视周遭的黑暗。引渡人没有为孩子充分提供打开视野的平台，而更让大家目光如鼠，不能不说是一种悲哀。同样，在社会环境不够明朗的背景下，我们又只得盯着这强光，早已茫然失明而不自知。
　　要摆脱这种＂失明＂现象，就要调整手电的方向，让人们走出认识上的误区，素质教育的德智体美几个方面人尽皆知，最关键的是让大家认识到德育重在品格形成而非灌输规范，智育重在激发创新而非重复解题，体育重在强健体魄而非苦争名次，美育重在熏陶情操而非掌握技艺。＂全面发展＂的提出无疑是正确的，然而在正确的框架下把细节也做到尽善尽美方是出路。我们要把手电火炬指向前方、指向四周从而得到开阔的眼界。
　　在教育的大河即将裸露河床之时，我们身处其中便有责任增厚其土层，拔高其水位。让火炬伸向前方，照出人们前进的坦途。

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