上海卷2009年高考语文作文解析及提升

　　2009年高考作文分档解析与提升(上海卷)
　　高考真题
　　根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。（70分）
　　郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称＂板桥体＂。他的作品，单个字形看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。有人说这种作品＂不可无一，不可有二＂。
　　根据材料，选取一个角度写作，说明材料中为我们提供的写作角度是很多的，我们只要从中选取一个角度即可。那么，材料能够给我们提供哪些写作角度呢？让我们先来看材料。材料中有三句话：
　　第一句话是：＂郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称＂板桥体＂。＂这句话说的是郑板桥书法的风格，他是用隶书参以行楷，造成非隶非楷，非古非今的效果，形成了他特有的板桥体，说明艺术需要独创，而独创需要有前提，那就是在自己固有的基础上借鉴、融合他人之长，且不着痕迹，形成自己独特的风格。＂非隶非楷，非古非今＂，同时也说明＂有隶有楷，有古有今＂，说明＂板桥体＂并不是凭空创造的，它身上既借鉴了他人的长处，又继承了前人的传统。读懂了这句话，我们就可以从借鉴与独创、继承与创新、任何事物都不是孤立存在的等角度立意。
　　第二句话是：＂他的作品，单个字形看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。＂这句话说明的是个体与整体、局部与全体的关系，个体与整体仿佛是一对矛盾，但实际上存在着对立统一的关系，＂单个字形看似歪歪斜斜＂，这不是郑板桥字体的缺陷，而恰是他的独创，是他用隶书参以行楷，所造成的非隶非楷，非古非今的独特效果，而就是这些歪歪斜斜的字，排列组合起来，才给人以错落有致，别有韵味的总体感觉，成为郑板桥完美的书法作品。这句话说明我们看问题不能只看局部，而是要以全局的观念来看问题；或者我们不能只被局部的假象所迷惑，而是要透过假象看出它的实质；或者独具个性的个体，统一在完美和谐的整体之中，因此只有将个体与整体统一起来，看问题才能全面。围绕这句话，我们从这些角度立意都可以。
　　第三句是：＂有人说这种作品＂不可无一，不可有二＂。＂这句话既可以作为定评，也可以不作为定评，毕竟是＂有人说＂。＂有人说＂毕竟代表一家之言，聊备一说，供大家参考，你可以赞成，也可以反对。＂不可无一，不可有二＂是什么意思呢？是说像＂板桥体＂这种书法作品，不可以没有它，因为它毕竟是一种体，是在继承前人和借鉴他人基础上的一种创造；但既然是郑板桥的创造，那就只能属于郑板桥一人，别人去竞相摹仿，那就失去了艺术创造的价值。从这一角度立意，那就是强调创新，反对摹仿。
　　材料当中的三句话彼此并不是孤立的，不能将它们截然割裂开来，若能整体把握材料，注意材料之间内在的逻辑联系，那样审题立意可能会更周密些。总的是讲郑板桥在书法上的独创性，而他的这种独创性是来自继承和借鉴，来自个体与整体的和谐，来自于他不拘泥于前人和他人的独立个性。当然，这是对考生比较苛刻的要求，考生只要从材料中任选取一个角度即可。
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