关于家教的名人名言

　　教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和 母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。
　　－－－《马卡连柯全集》
　　教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
　　－－－陶行知：《陶行知全集》
　　我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。
　　－－－《陶行知全集》
　　家教名人名言种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。（雪苏）
　　一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。（张石平）
　　带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。（张石平）
　　我们在夸奖孩子时，应该不拘一格，因时因事而宜，以充分展示出夸奖的真正魅力。（张石平）
　　明朝思想家王守仁语：“大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。”
　　有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。（东方）
　　从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。（东方 ）
　　父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。（东方）
　　我们的教育是要把学生从听话的规范教育中拯救出来，恢复学生的自由思考的天性（苗体君）。
　　把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。（苗体君）
　　漫长的封建社会就是培养只会”听话”的顺民，才扼杀了中华民族中最具活力的创新精神。（苗体君）
　　孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。（张于义）
　　让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。（张石平）
　　让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。（薛灿芝）
　　如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。（赵秀朵）
　　多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！（阮庚梅）
　　“磨难”好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。（李浩）
　　培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。（李浩）
　　要使孩子登上才智的高峰，争论是一条极为重要的途径。（水仙）
　　每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。（蓝天）
　　无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。（赵秀玲）
　　父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。（吕斌）
　　对于稍年长的孩子，父母可以通过“悄悄话”的形式嘱咐他，绝大多数的孩子都乐于接受这种“温和式”的教育方法。（吕斌）
　　对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到“此时无声胜有声”的效果。（吕斌）
　　成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（吕斌）
　　作为父母，必须设法赢得孩子发自内心的尊重。（姜晶）
　　父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。（姜晶）
　　精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。（章剑和）
　　一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。（赵静波）
　　换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。（时金林）
　　只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。（顾欣）
　　父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。（吕斌）
　　在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。（元曲）
　　对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。（张海涛）
　　教会孩子回报，这是父母育儿职责中不能漏掉的一课，也是孩子日后被社会接纳的基础。（高山）
　　在带孩子的过程中，老人应把握好教育孩子的尺度，既不能越位，也不做摆设的花瓶。（李旭）
　　喜欢孩子，但不溺爱。（李旭）
　　新时代的教育总有新要求，尽可能地从书籍或杂志中汲取教育学营养。只有这样，祖辈在隔代教育中才能发挥积极作用，有益于孙，有益于己。（李旭）
　　教育的终极目标是满足人的自我发展的需要，早期教育也不例外。（甄世田）
　　在精神情感不发达、直接印象积累贫乏的情况下，形式主义地掌握大量知识,必然造成人的感受萎缩。（甄世田）
　　在早期教育中，应当珍视、保存孩子生命早期丰富敏锐的感受能力和感受欲望，不要让孩子的心灵过早地知识化（也就是抽象化、书本化、符号化）。（甄世田）
　　保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。（甄世田）
　　要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。（甄世田）
　　要有意识的让孩子体验一些非常态环境，如狂风暴雨，漫天飞雪……（甄世田）
　　有意识地让孩子关注一些事物的开始与终端，如枝头的第一束花朵与最后一片叶子，天空中第一只飞来的燕子和最后南飞的雁阵……第一场雨，第一场雪，黎明朝日与月落黄昏，只要你有时间，自然，永远是孩子最好的书本！（甄世田）
　　一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。（甄世田）
　　一个人可能很富有，但是失去灵魂（丧失了丰富的感受能力而变得麻木不仁）的他很可能不会真正享受生活的欢乐！（甄世田）
　　把天真快乐的童年还给孩子，保存和丰富孩子的感受能力吧，它是自然对人类最大的恩赐，它是孩子终身的财富！（甄世田）
　　父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。（马文会）
　　从长远来看，家庭中父母之间的关系，也在一定程度上影响到孩子将来能否与某位异性去建立真正的爱情，影响他们选择什么样的家庭生活方式。（马文会）
　　要想孩子成才，家长绝不能越疽代疱，要顺其自然，让孩子自己走自己的路，水到自然渠成！（萧雨）
　　赏识孩子一定有限度，惩罚孩子一定有分寸，并且需要有明确的操作方式。（林格）
　　在孩子犯错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。（林格）
　　在惩罚一个人时，最重要的是唤醒人的自尊自信：我是真正的人，优秀的人，错了应该受惩罚，接受惩罚是为了更好地做人。（林格）
　　体罚是一种单纯的“棍棒 粗口”的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。（许传利）
　　孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。
　　－－宋庆龄
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