上海2009年高考语文新版考试手册五大特点

　　能力立意的主线更突出
　　在＂考试目标＂的表述中，借鉴了美国布鲁姆教育目标分类的方法，直截了当地提出高考语文从＂识记与理解、分析与综合、鉴赏与评价、表述应用＂等方面测量考生能力，把语文能力从低到高，分成四个层级若干能力点。打破了以往＂阅读＂、＂写作＂两个板块表述的方式，使＂能力立意＂的主线更加突出明了，充分地体现了上海市二期课改的基本理念和精神。
　　考点落实的要求更明确
　　以往笼统、模糊的考点，在此次修订中作了较为清晰的表述，让考生一目了然、心中有底，主要有如下几个：
　　①原来的＂认读与理解＂改为＂识记与理解＂，使＂认读＂的内涵更加明确，＂识记＂更符合能力的训练要求。
　　②著名作家作品等文学文化常识，限定为＂课文中涉及到的＂，考查的范围明显缩小。
　　③理解词语在语言环境中的意义，限定为＂常用词语＂，不常见的显然排除在外。
　　④拓展题明确提出三个要求：一是＂根据作品内容＂，二是＂通过合理推断和想象＂，三是＂适当拓展＂。这一考点明确地告诉考生：那些脱离文本，任意散发的答案是徒劳的。
　　⑤鉴赏能力的考查对象中，再一次作了修改：从最早的＂人物形象＂到＂文学形象＂，到这一次的＂艺术形象＂，这一考点变化的外延在逐步扩大，＂艺术形象＂的鉴赏，不仅仅限于文学艺术，还包括绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等艺术形式，重点考查考生的知识面和文化积淀。
　　考核语文基础更具体
　　尽管语文基础知识没有单独命题，但此次考点中有三处第一次提出了要求：一是理解文章内容前加上了限定要求＂运用现代汉语基本语法知识＂，在近几年的考试要求中是没有的。所谓＂基本语法知识＂是指最常见的知识，比如句子的结构分析、句组的层意划分等。二是在书写规范的要求中提出了＂正确使用标点符号＂，以前乱用标点或一逗到底的现象将得到遏制。三是提出了文言文300个常见实词的要求，其中初中140个，高中160个。
　　作文文风更提倡务实
　　以往作文一类卷的要求一般是两个力求：力求有新意、力求有文采。此次语言表达的要求中删去了＂力求有文采＂，取而代之的是＂准确、生动＂，这样让那些＂华而不实＂的文章就没有用武之地了。
　　课内外打通更加有效
　　以往课本学习和高考复习是两张皮，课本常常是束之高阁，此次在＂考试内容＂的表述中，明确提出＂结合现行教材＂，而且300个文言常见实词都是出自课本。这样的考试要求将把课内课外打通，使高中语文教学更加有效。