写给我们班的浪漫派的记叙文

　　对于我们班大部分同学来说，我的这些话或许是多余的，因为优秀的你们无论在什么时候都能够以最积极向上的姿态出现，无论在什么场合总能以最完美出色的表现告终，关乎自己的一切，你们似乎从来都不需要他人多言，你们很清楚的知道自己每时每刻都在干什么，也很清楚地知道自己将要走往何方。优秀的你们属于十多年前我的语文老师给我们分的三类学生中的第一类——不教也会，所以我的这些絮絮叨叨的老调重弹，你们大可置之不理，而我们班的那些还没将自己列入此类的亲们，则要注意了，我的这些话就是专门为你们准备的。
　　伟大的托尔斯泰曾在《安娜·卡列尼娜》一书的开篇这样写道，幸福的家庭大多相似，不幸的家庭却各个不同，我觉得把这句话化用一下拿来调侃你们也是颇为贴切的，出色的学生大多相似，稍逊的学生去各个不同。当然，为了不引起你们的公愤我需要解释一下的是，这里所谓的稍逊，绝非差劲也，仅仅只是因为你离优秀真的还有一段距离，在很多的方面你们需要努力去改变与提高，比如说，你们的懒惰、散漫、随意与对待一切都是无所谓的态度。
　　一直以来，不管是课上还是课下，你们给我的印象基本上是佝偻着背，低垂着腰，眼神呆滞，面容僵硬，一副沉默寡言有气无力的老年人模样，可是你们却不知道这让我觉得很纳闷与苦恼，我不知道为什么在你们这群才十二三岁的小小少年身上，看不到丝毫属于你们这个年纪本该有的天真烂漫、朝气蓬勃、勤学上进，而总是一副愁眉不展、苦难深重、一副玩世不恭的样子，似乎对除自身以外的所有一切都带着一种深深的偏见与抵触，真不知道你们是在怨恨全世界都抛弃了你呢，还是你自己存心要去抛弃全世界，抑或故作玄虚地在大人面前表达对这个世界的深深成见，然而我却真心的郁闷与心虚，时不时的就会觉得自己是在做一些没意思的事情，也害怕着会不会有自己的一份罪过在里面，自然，你们肯定不知道，当我站在讲台上时，我是多么的希望你们能够昂起你们高贵的头颅，挺直你们笔直的腰杆，看你们灿烂的笑脸，像自由生长着的向日葵般永远向着阳光快乐地转动着自己机灵的小脑袋。
　　同样的，我也希望你们对待学习能够更加亲密一点，＂少年易老学难成，一寸光阴不可轻。＂＂黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。＂＂莫等闲，白了少年头，空悲切！＂之类劝诫我们珍惜时间，发奋读书的句子你们不知背了有多少，也不知道这些大道理被你们在平时的作文中说过了多少遍，我再多说也是无用的，所以关于读书只想提醒你们一个误区。
　　几天前班上有同学来问我读书到底有用无用，他说，他学的是没用的，接着便给我举了两个他亲戚的例子。这样的例子虽是我们现在社会上颇为流行的典故，但是我当时还是给他的这两个例子问的一时语塞了，因为我绝对没有想到，这样成人化的语言会从一个似乎天天只读圣贤书的`十二三岁的小朋友的嘴里说出，于是情急之下便引经据典的，一会儿这个哲学家思想家，一会儿那个教育家大作家的，东拉西扯了一阵算是应付过去了，可是却始终都没有给一个有用还是无用的结论，也不知道他到底是听明白了还是听糊涂了。
　　事后我要认真的想了想，越想越觉得读书是有用没用其实远远不止二者选择其一那么简单，也很遗憾当初没能给他一个准确的回复，现在想来，我觉得或许可以这样回复他。当我们把自己所学的知识和技能（而非简单的体力劳作）投入到社会生产中，创造出一种财富，以此获得我们自己赖以生存的生活物资的时候，我们所读的书，可以说是有用的，因为我们村我们成功地将自己的知识运用了起来，转化成了社会财富，也为自己赢得了很好的生存下去的物质条件，所读之书算是没有浪费，反之，当我们的知识仅仅只是储存在我们的脑袋里，不管是对物质生活还是对精神生活，都没有带来任何的益处，那么我们所读的书哲科则可以说是无用的。
　　不过，要是有时虽然没有直接的作用于物质，然而却适用于我们的精神，比如说丰富我们的情感，陶冶了我们的性情，培养了我们独特的审美情趣等，这些是属于无用之用了，得另当别论，或许管它叫有益应该比有用还是没用之类的称呼要来的更为准确些吧！
　　当然我的这个回答，估计谁看了还是一样得头晕，似乎尽是些饶舌的东西，可是得请你们原谅，老说我水平真的是有限，怎么样也说不出很高明的论断来，然而幸运的是，你们老师我还比较勤快，动手能力＂抄＂强，忘了是哪次看龙应台写给她儿子安德烈的一篇文章，感觉其中有段话说得特别好就顺手摘录了下来，现在借用过来送给你们这些尚还不知道读书为何用的孩子们，还真是特别的好。
　　＂孩子，我要求你读书用功不是因为我要你跟别人人比成绩而欣慰，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义有时间的工作而不是被迫谋生，当你的工作在你心中有意义你就有成就感，当你的工作给你时间不剥夺你的生活时你就有尊严，成就感和尊严给你快乐。＂
　　＂浪＂＂漫＂的少年们，等着你的改变！