我长大了作文教学设计

　　〖活动目标〗
　　1.回顾一年的学习、生活，感知自己和同学长大了的变化。
　　2.体验长大了的自豪，理解＂长大＂的涵义。
　　3.增强收集、记录的能力和动手能力。
　　〖活动准备〗
　　（一）学情分析
　　小朋友们到学校学习近一年了，和幼儿园相比，他们要大多了，对于学生们来说是件很高兴的事。但学生们对成人依赖的现象依然明显存在，许多力所能及的事情仍喜欢让成人一手包办。并且，学生自己缺乏自信心，许多事不愿意自己独立完成。因此，结合课本，我开展了本次活动，将有目的有意识的引导渗透在教学活动中，让孩子感受成长的快乐，尝试不依赖成人，能主动去做事情，培养学生的独立意识、责任心和动手操作能力。
　　（二）物质资料准备
　　1.音乐磁带、录音机、班上同学婴幼儿时的照片、印泥、洗手的水。
　　2.学生收集小时候的学习、生活用品。
　　3.准备成长＂树叶＂。
　　〖活动时间〗
　　1课时。
　　〖活动过程〗
　　（一）激趣导入，揭示主题
　　师：同学们，咱们在一起学习生活快一年了吧，互相都认识了吧？
　　生：认识了。
　　师：真的？
　　生：（肯定的点头）真的。
　　师：出示一张照片。
　　生：这是谁呀？
　　师：我问你这是谁呀？看来从这张照片上，还真猜不出他是谁呢！再来看看这张（出示照片）。
　　生：全班同学大声地叫出了名字。
　　师：请被大家认出来的同学起来。（一生站了起来） ，这是你吗？
　　生：是我，这是我一岁和四岁时照的。
　　师：同学们，为什么天天见面的同学，看着照片却猜不出来是谁呢？
　　生：因为我们长大了。那是他小时候照的，现在长大了变了，就认不出来了。
　　师：（出示贴纸）＂我长大了＂。
　　（二）体验、感知＂长大＂的涵义
　　1.自由选择活动，体验自己身体的变化，理解＂长大＂的涵义。
　　师：是啊，时间一天天过去，我们一天天长大，样子不一样了。
　　师： 长大了，你长大了吗？
　　生：长大了。
　　师：你从哪里看出自己长大了呢？
　　生：身体长高了。
　　生：样子变了。
　　师：老师提供了三个活动，可以更好地帮助同学们认识自己的变化。现在请看：
　　（教师到教室左）这里有你们去年量身高后算出的平均身高，在这量一量，看看你们有什么变化？
　　（教师到教室中间）这里有一个咱们去年按下的小手印，今年和它比一比，看看你们有什么发现？
　　（教师拿出一双小鞋子，放在其中一个大组前）这里有一双你们穿过的小鞋子，来试一试，看看你们又能发现什么？
　　学生自由选择活动形式。
　　师：每位同学要有次序地参加活动；活动完后，老师请你告诉大家你是不是长大了，从哪里知道自己长大了。
　　学生分组活动，教师巡视各组活动，参与、指导。
　　 组：使劲往小鞋里穿，笑着说：穿不下了！
　　师：想想看，为什么穿不下了？
　　 组：把手放在小手印的旁边，惊讶地说：＂好小啊！我的手原来这么小啊！＂
　　师：(高兴地说)你真的长大了。
　　 组：依次比身高，还把自己现在的身高画在这个印上面，说：＂我长高了好长一截呢！＂
　　教师对其中一个和去年身高相比差不多的孩子：你可要好好吃饭，多锻炼身体，让自己长得又高又结实一些。
　　师：通过刚才的活动，你发现什么了？
　　生1：我发现有的小朋友手大，有的手小。
　　生2：我发现我的手和这个手印比，我的手太大了。
　　师：大多少呢？请你上台摁一个手印在它旁边，看看大多少？（帮助学生蘸上印泥，在小手印旁边盖上一个自己的手印，再 教学生在盆子里洗净手，擦干。）
　　生：（齐感叹）我们的手比小时候大这么多呀！
　　师：比了身高的小朋友，你们又发现了什么？
　　生：我比这个印子高多了。
　　师：请你来比一比，看看高了多少？（帮助学生在墙上刻了身高记号）这是 现在的身高，天啊，都不敢相信自己的眼 睛，咱们的 同学居然长了这么多！
　　师：试穿鞋子的同学，你们又有什么发现呢？
　　生：我发现我的脚比这双鞋长这么多（用手比划）。
　　生：我发现这双鞋太小了，我们的脚长长了。
　　师：是啊，同学们通过刚才的活动，都发现了自己身体的变化。发现自己真正地长大了。（示课题，学生齐读）发现自己长大的心情怎么样？再读一读（学生高兴地读，露出了自信的笑容）。
　　〖活动目标〗
　　1.回顾一年的学习、生活，感知自己和同学长大了的变化。
　　2.体验长大了的自豪，理解＂长大＂的涵义。
　　3.增强收集、记录的能力和动手能力。
　　〖活动准备〗
　　（一）学情分析
　　小朋友们到学校学习近一年了，和幼儿园相比，他们要大多了，对于学生们来说是件很高兴的事。但学生们对成人依赖的现象依然明显存在，许多力所能及的事情仍喜欢让成人一手包办。并且，学生自己缺乏自信心，许多事不愿意自己独立完成。因此，结合课本，我开展了本次活动，将有目的有意识的引导渗透在教学活动中，让孩子感受成长的快乐，尝试不依赖成人，能主动去做事情，培养学生的独立意识、责任心和动手操作能力。
　　（二）物质资料准备
　　1.音乐磁带、录音机、班上同学婴幼儿时的`照片、印泥、洗手的水。
　　2.学生收集小时候的学习、生活用品。
　　3.准备成长＂树叶＂。
　　〖活动时间〗
　　1课时。
　　〖活动过程〗
　　（一）激趣导入，揭示主题
　　师：同学们，咱们在一起学习生活快一年了吧，互相都认识了吧？
　　生：认识了。
　　师：真的？
　　生：（肯定的点头）真的。
　　师：出示一张照片。
　　生：这是谁呀？
　　师：我问你这是谁呀？看来从这张照片上，还真猜不出他是谁呢！再来看看这张（出示照片）。
　　生：全班同学大声地叫出了名字。
　　师：请被大家认出来的同学起来。（一生站了起来） ，这是你吗？
　　生：是我，这是我一岁和四岁时照的。
　　师：同学们，为什么天天见面的同学，看着照片却猜不出来是谁呢？
　　生：因为我们长大了。那是他小时候照的，现在长大了变了，就认不出来了。
　　师：（出示贴纸）＂我长大了＂。
　　（二）体验、感知＂长大＂的涵义
　　1.自由选择活动，体验自己身体的变化，理解＂长大＂的涵义。
　　师：是啊，时间一天天过去，我们一天天长大，样子不一样了。
　　师： 长大了，你长大了吗？
　　生：长大了。
　　师：你从哪里看出自己长大了呢？
　　生：身体长高了。
　　生：样子变了。
　　师：老师提供了三个活动，可以更好地帮助同学们认识自己的变化。现在请看：
　　（教师到教室左）这里有你们去年量身高后算出的平均身高，在这量一量，看看你们有什么变化？
　　（教师到教室中间）这里有一个咱们去年按下的小手印，今年和它比一比，看看你们有什么发现？
　　（教师拿出一双小鞋子，放在其中一个大组前）这里有一双你们穿过的小鞋子，来试一试，看看你们又能发现什么？
　　学生自由选择活动形式。
　　师：每位同学要有次序地参加活动；活动完后，老师请你告诉大家你是不是长大了，从哪里知道自己长大了。
　　学生分组活动，教师巡视各组活动，参与、指导。
　　 组：使劲往小鞋里穿，笑着说：穿不下了！
　　师：想想看，为什么穿不下了？
　　 组：把手放在小手印的旁边，惊讶地说：＂好小啊！我的手原来这么小啊！＂
　　师：(高兴地说)你真的长大了。
　　 组：依次比身高，还把自己现在的身高画在这个印上面，说：＂我长高了好长一截呢！＂
　　教师对其中一个和去年身高相比差不多的孩子：你可要好好吃饭，多锻炼身体，让自己长得又高又结实一些。
　　师：通过刚才的活动，你发现什么了？
　　生1：我发现有的小朋友手大，有的手小。
　　生2：我发现我的手和这个手印比，我的手太大了。
　　师：大多少呢？请你上台摁一个手印在它旁边，看看大多少？（帮助学生蘸上印泥，在小手印旁边盖上一个自己的手印，再 教学生在盆子里洗净手，擦干。）
　　生：（齐感叹）我们的手比小时候大这么多呀！
　　师：比了身高的小朋友，你们又发现了什么？
　　生：我比这个印子高多了。
　　师：请你来比一比，看看高了多少？（帮助学生在墙上刻了身高记号）这是 现在的身高，天啊，都不敢相信自己的眼 睛，咱们的 同学居然长了这么多！
　　师：试穿鞋子的同学，你们又有什么发现呢？
　　生：我发现我的脚比这双鞋长这么多（用手比划）。
　　生：我发现这双鞋太小了，我们的脚长长了。
　　师：是啊，同学们通过刚才的活动，都发现了自己身体的变化。发现自己真正地长大了。（示课题，学生齐读）发现自己长大的心情怎么样？再读一读（学生高兴地读，露出了自信的笑容）。