2016年高考作文最新论据材料处理方法

　　【例】
　　然而，受命于危难，救民于水火的往往是执子们。他们胸中自有乾坤。
　　披发行吟河畔的是屈子。楚国的落日染红眼前的汩罗江，子兰谄言，郑袖内惑，人民如涸辙之鲋，喘息挣扎。屈子的坚持有用吗？恐怕他自己也不得不摇头叹息。楚国灭亡之时，也是他命尽之刻。他把政治家的身份远置于诗人之上。ldquo；人谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？rdquo；生不为诗人，死的方式却是诗人的。执着如屈子，你怎听不进ldquo；圣人不凝滞于物rdquo；呢？
　　死可以明志，生却可以践志。当死降临到司马迁头上时，他选择了生，他隐忍苟活因ldquo；恨私心有所不尽，鄙陋没世，文采不表于后世rdquo；。这又是怎样的一种执着呢！他终成一家之言。
　　XX年福建省高考夺魁作文《执子与通子》
　　根据同一素材，我们还可以用于论证其他论点。
　　【例】
　　ldquo；路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。rdquo；
　　屈子披发行吟于河畔，眼前是被楚国落日染成血色的汨罗江水，耳边似人民挣扎喘息的呼呼风声。董道而不豫的屈子啊，你睠顾楚国，系心怀王，不忘欲反，等到的却是怀王兵挫地削而客死於秦的噩耗！你仰天长叹，心与祖国俱碎，你纵身江水，是去寻找那水天中的理想王国？是要以生命为代价唤醒来人继续寻找可行的救民强民之道？
　　首身离兮心不惩，终刚强兮不可凌，身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。
　　千百年来，屈子的这些吟诵激励着一代代的志士仁人不屈不挠，前赴后继，去寻求救国救民的正道。
　　扩写课文事例法。
　　扩写一句事例加有关史实叙写法。
　　【例】
　　灾难是上天赐予强者的礼物。孙膑被师兄庞涓骗到魏国受了膑刑，但他并不就此倒下，他佯狂自晦，设计让齐国使者带他归齐，又通过ldquo；田忌赛马rdquo；显露才华，受到齐威王赏识。在其后十二年中，孙膑作为齐国军师指挥了闻名古今的ldquo；桂陵之战rdquo；和ldquo；马陵之战rdquo；，两次大败入侵的魏国军队，终使庞涓智穷力竭，愤愧自杀。
　　灾难不仅赋予孙膑坚韧的性格，促成他的伟绩；灾难还促使孙膑心无旁骛，潜心研究军事理论，写成了流传千古的军事名着《孙膑兵法》。（文段根据网上文章改写）
　　mdash；mdash；根据课文《报任安书》事例ldquo；孙子膑脚，《兵法》修列rdquo；及其有关知识编写。
　　几句描写课文事例法。（适合于议论性散文）
　　【原文】庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉曰：ldquo；愿以境内累矣。rdquo；庄子持杆不顾。（课文《庄子：在我们无路可走的时候》）
　　【扩写】
　　秋风徐徐，濮水粼粼；几只鱼儿，闲游于浮天；一只小船，任意东西。
　　岸边，坐着一个悠闲的垂钓者。
　　钓者身后，垂手肃立着两个满面风尘的钦差大臣，他们千里迢迢，颠沛以来，恭敬不怠地向钓者说道：ldquo；楚王愿以国家大事劳驾庄周先生，hellip；hellip；rdquo；
　　钓者身后，轻车大马恭候，荣华富贵随之。
　　然而，钓者持杆不顾。他正游目骋怀于水天之间，是那澄澈秋水洗净了他的尘心，还是那自由荡漾的不系之舟吸引了他的目光？
　　是的，自由无价，富贵不淫；宁可生而曳尾于涂，不图死而留骨而贵。
　　宁为清风夜唳下独自看守心灵月亮的一棵树，不做争芳斗妍的御花园中的一朵花！
　　这是在文化屈从权势的传统中，坚守精神自由的最佳选择，是举世混浊时舍鱼而取熊掌的明智选择！
　　【说明】
　　编写课内事例，应该精要概括，尽量用短句，整散结合，否则让人没有新鲜感。
　　而且，ldquo；意则期多，字则唯少rdquo；，ldquo；句句无余字，篇中无长语rdquo；（姜夔语）是我国历代作家写文章的准则。我们应该经常训练自己，让文字精炼。
　　文采取胜法。
　　排比或对偶改写一篇课文事例法。
　　我们先来读一段文字精彩的文字：
　　盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。
　　司马迁《报任安书》
　　这段文字，作者精鹜八极，心游万仞，观古今于须臾，抚四海于一瞬气势磅礴，惊天动地，堪称对偶和排比用例典范。学习此段文字，不仅是背诵和引用，而且关键在于学习写法。可以从文段取其一二，仿写、扩写和续写；也可以仿用或改写句式，自己编写论据用于论证其他观点。
　　【例】
　　祸福相依，祸福相互转化往往在于人为。
　　处逆境发愤图强则祸变福。忆往昔，文王被拘，左丘失明，孙子膑脚，命运何其悲惨！然而《周易》绎出，《国语》编成，《兵法》修列，誉满九州，流芳百世，何其荣耀，何祸之有！
　　处顺境骄奢淫逸则福成祸。想当初，四海为一，阿房突兀，长城万里，何其威风！然而始皇焚百书，坑众儒，杀豪杰；身陷声色犬马，挥金如土，鞭笞天下，终于祸及二世，千秋霸业毁于一旦，可悲可叹，令今人戒之千万莫忘！
　　排比综述几篇课文事例法。
　　【例】
　　蔺相如义正词严，秦廷上怒斥秦王，令完璧终归赵国；晏子唇枪舌剑，楚国中巧对楚王，使楚王自讨其辱；樊哙人微言重，鸿门下严责项王，保主公脱离虎口。这些人无论地位高贵还是低贱，都用满腔热血凝聚忠诚之言，维护伟大人格和国格。
　　《语言与交际》
　　mdash；mdash；三句一例，大致成排比形式叙事。按照ldquo；分说总结、议论评析rdquo；结构形式组织材料。
　　【例】
　　司马迁受刑身残，谱成ldquo；史家之绝唱，无韵之离骚rdquo；；海伦眼睛失明，奏响ldquo；假如给我三天rdquo；的畅想曲；史铁生双脚残废，悟出地坛小生灵生存意义的哲理！
　　这些人奉献给人类的书面语言，是在人生的大火炉里千锤百炼的真金，他们的名字将同他们不朽的话语一起永存人间，他们是人生交际场上最大的赢家！
　　《语言与交际》
　　mdash；mdash；两句一例，大致成排比形式叙事。按照ldquo；分说总结、议论评析rdquo；结构形式组织材料。
　　对偶综述几篇课文事例法。
　　【例】
　　诸葛亮挥泪书写《出师表》，君臣之情浸透纸背；李密含泪呈递《陈情表》，骨肉之情感动君王。
　　他们的篇章显扬了忠臣孝子的美名，显扬了中华民族的传统美德。这正是因为他们的言语字字出自真心，句句表达真情。所以，好话必须出自真心，源于真情。
　　mdash；mdash；两句一例，大致成对偶形式叙事。（分说）议论评析（总结）（两句一例）
　　概述课文事例对偶、排比议论法。
　　论据中的议论评析，目的是找出事例成功或者失败的原因，以此证明自己论点的正确；或者指出理论论据与论点的内在联系，使理论很好地证明了论点。
　　议论句也可以用对偶或排比句式。
　　【训练示例】
　　下面摘自《伶官传序》，请压缩文段中的事例，并把划线的两组对偶句改为一组排比句。来议论分析并总结。
　　方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼，而士卒离散，君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：ldquo；满招损，谦受益。rdquo；忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
　　答：
　　【答案示例】
　　唐庄宗秉承父志，斩三仇，报遗恨，还矢先王，告以成功，意气洋洋，可谓壮哉！及其天下已定，则耽于声色，困于伶人，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，君臣相顾而泣，不知所归，何其衰也！正可谓自满招损，谦虚受益，忧劳兴国，逸豫亡身，千古不变之真理啊！
　　【说明】
　　原文是用对偶句议论，改写后用排比句议论。