现代文阅读题（主观题）解题思路及解题技巧

　　现代文阅读题（主观题）一直是高考语文试题中的必考内容，同时，也一直是学生感到最没有把握的考试内容。究其原因，主要是学生的阅读能力普遍较弱，不知这样的题该怎样入手。而且，尽管介绍现代文阅读题（主观题）的资料很多，但大多是从考点要求的角度阐述的，很少有从学生临场应考的实用角度来阐述，所以，学生并没有从这些资料中获得快速有效的解题经验，反而养成了对现代文阅读题（主观题）畏惧心理。这显然是不利于学生发挥出真实水平的。
　　故而，我们有意收集学生的临场应考经验，结合现代文阅读题（主观题）的命题要求，总结出以下的解题思路和解题技巧，以使学生在面对此类题目时有规律可循、有方法能做。
　　一、解题思路：
　　我们发现，几乎所有的文学作品阅读题题目，都可以用同一种解题思路来解答。这种思路可以表述为四个步骤：
　　理解题目要求：
　　应该让学生很清楚地知道，一道题目中往往含有解题范围、所提问题、答题要求等信息。答什么和怎么答，命题人的思路早已在题目中写明了。
　　例如：2003年试题（《乡土情结》）的第20小题，作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明。稍作分析就能明白：题目中的第三段就是解题范围，所描写的少年离家的情况有哪几种？就是所提问题，请概括说明就是答题要求。如果学生能明了题目就是要告诉他这三个信息，他就应该懂得：这个题要到第三段去找答案，答案是关于少年离家的情况有哪几种的，而且，原文中的语句不能直接引用，需要概括。
　　确定解题范围：
　　有的题目解题范围是很明确的，如2003年试题的第20小题、第21小题。但也有的题目的解题范围是不够清楚的，如2003年试题的第19小题从文中看，乡土都给人们打下了哪些‘童年的烙印’？，那么，就应该从题目所指的相关的原文内容去找，所以，‘童年的烙印’所在的段落就是首选的解题范围。
　　另外，有时也需要思考：为什么有的题目的解题范围很明确，而有的却不清楚呢？这不清楚中是否暗示着什么。如1998年试题（《报秋》）第27题，作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，‘先是一惊，随即怅然’。（1）作者为什么吃惊？（2）联系全文看，作者为什么怅然？，很显然，（1）题上面的提示语中已点到了在第一自然段中，那毫无疑问答案应该在第一自然段中找；但（2）题中却多出了联系全文看五个字，似乎使解题范围不清楚了。其实，这五个字是很关键的，它们清楚地暗示了这样一个信息，即此题答案不在第一自然段中，要到别处去找。果然，（2）题的答案在第六段中。当年的一些学生就是因为忽视了这五个字暗示的信息，结果苦思冥想，仍误答错答的。
　　筛选有效信息：
　　解题范围中往往有不少相关信息，这就要学生结合题目仔细筛选。这是一个细心活，没什么技巧可言。
　　归纳答题要点：
　　这需要简单地打一下草稿，确保正式誊写时无误。
　　二、解题技巧：
　　分数和答题要点有对应关系：
　　以往学生答题常常答很多，以保证答题要点在他的答案中。事实上，这是一个效率很低的做法。只要明白了分数和答题要点的对应关系，就用不着那么烦琐了。这，一点都不难。就是一个答题要点大约对应两分（这是一个通常的关系，也有例外的）如，2003年试题的第20小题是4分，所以它的答题要点就是两个。
　　利用多选题提供的信息解读材料和答题：
　　这是学生普遍已经采用的一个技巧。材料有时有一定的难度，用这个办法常常能使看不懂的内容看懂、做不到的题能做。
　　利用标题、文下注释等信息解题：
　　1991年试题（《世间最美的坟墓》）的34小题，作者为什么说‘特殊的日子’？的答案就是用副标题记1928年的一次俄国旅行和文下注释的列夫托尔斯泰（18281910）推断出来的。（即列夫托尔斯泰诞辰一百周年）
　　利用前后照应的语句解题：
　　1996年试题（《贝多芬之谜》）的24小题第二段中提到的‘某些与他同时的伟人’，所指的一类人是。就是利用了下文中照应的语句只追求乐式的音乐家来回答的。
　　总结出上述的解题思路和解题技巧，我们深切地感受到贴近学生的实际了，这也使我们更深刻地体会到，教书要多在学生的学法上研究，他们才是学习的真正主体。