3岁，认识1000字，100以内加减法，是不是太少了？

　　前不久我在群里，看到了这样一个问题
　　还有一位北大同学和我说，刷到某音某书上，3岁多的孩子100以内加减法，还能算出各种复杂的工程问题，看到自家孩子昨天学的古诗今天就忘，气不打一处来…总觉得自己和孩子＂要输了＂。
　　＂不能让孩子输在起跑线＂时刻牵着爸妈鸡娃焦虑的神经。自家没那么优秀的宝宝是不是真的＂要输了＂？
　　教育内卷为哪般？
　　不知是被这个焦虑的社会裹挟，还是要让孩子实现自己年少时未竟的梦想，好多家长争先恐后地加入了鸡娃的大军，教育内卷愈发的严重。就像我说的，＂你觉得孩子已经赢在了起跑线，结果发现别人家早就抢跑了好几圈，还乘着风火轮...＂
　　由此，还产生了好多不可思议的鄙视链。
　　比如，兴趣班鄙视链——
　　家长陪读鄙视链——
　　很多父母，不要工作，不要自我，全天候24小时准备着鸡娃。见过一个最夸张的牛娃，6岁就早7晚11，排的满满的都是各种课程——不是在上课，就是在上课的路上。
　　父母之爱子，则为之计深远。这似乎，不是孩子们的比拼，是父母之间开始的一场无声竞赛。甚至，这是被＂996＂＂007＂福报压得喘不过气来的中年人，眼中唯一的光。折腾不动自己了，折腾折腾孩子。
　　过度鸡娃伤害有几分？
　　一款综艺，叫《告诉世界我可以》。 里面有一个杭州小女孩叫甜心，她的父母就是鸡娃鸡到极致的＂杰出代表＂。
　　周一到周日，小甜心要上10个兴趣班，在兴趣班之余，父母还要轮流给她辅导。
　　甚至在相处的每一个瞬间，父母在不断的培训甜心。
　　做作业妈妈要纠正坐姿，遇到不会的题妈妈要先打击一番，再讲解。
　　玩乐高，爸爸要在过程中不断破坏和添乱，美其名曰：为了锻炼孩子的耐心。
　　过大的压力，让甜心一点也不快乐，她失去了对很多事情的兴趣。
　　鸡娃是为了让孩子赢在起跑线，初心没错，但过度的鸡娃，却让孩子在起跑线就迷失了。
　　其实道理很简单，当孩子觉得每一件事都是为了＂有意义＂而进行的，那所有的事情终将变得没有意义。孩子学习是本能，但只有学没有乐的时候，这一切都变成了负担。
　　机器需要保养，人，也是需要休息的。
　　在充足的睡眠，和自由的游戏中，孩子的大脑连接更灵活，创造力和专注力水平更高，效率更容易提升。
　　觉都没得睡，学半天真的会了什么？
　　更可怕的是，父母没有察觉，没有做出调整，反而在问——为什么鸡娃鸡得这么辛苦，孩子就是＂不上道＂？
　　中国有3000万青少年儿童抑郁，98%的中小学生睡眠严重不足，父母哭着问——辛辛苦苦鸡的娃，为什么抑郁了呢？
　　有觉知的父母无非是，更善于观察孩子，更尊重孩子的天性，更在孩子需要的时候轻轻点拨提供一个就近发展区的目标，就像脚手架，一步一步把孩子带向＂Ta能够并且想要到达＂的地方。
　　天才是教育的结果，天才不是教育的目的。
　　在这里真的要劝爸妈几句：
　　瞬时记忆≠长期记忆。离开重复和练习，刚学的东西必然是要忘记的，别被摆拍和故事毁了自己的孩子。有些是段子，有些是故事，听听就好。
　　重视教育≠超前教育。如果孩子只是一年级学会了三年级的题，就叫优秀，那为什么福布斯和诺贝尔奖榜单上很少＂天才少年＂？放在人一生的唯度，不止是抢跑和抢学，而是持续的兴趣和完整乐观的人格。
　　多关注孩子的兴趣、好奇、专注，少关注横向的比较。因为孩子都是千人千面，各有不同，如果只是追求识字量、刷题量，除了抑郁和焦虑，没有出路。
　　选择自己所关注的部分，注意力极其宝贵。如果孩子只是＂做题家＂，父母只是＂鸡娃家＂，孩子更宝贵的知识面、兴趣度、好奇心、探索力、情绪社交能力、问题解决能力… 就会被忽略。
　　基础的记忆、运算、技能都是可以训练的，3岁学诗词和8岁学诗词的区别不在于炫耀，而是后者已经建立在更扎实的理解、经验、感受、逻辑、认知能力上，学的又快又好。
　　别用时间的盲目消耗，伤害孩子长远的内驱。
　　别一味用KPI，伤害孩子的大脑。
　　如何做出正确的教育选择？
　　天才神话自古就有，从伤仲永，江郎才尽，到少年英才的陨落，太多奇迹都变成了悲剧。孩子天生需要刺激和驱动，适当的挑战对孩子成长有助力，但是一定要注意这几个原则：
　　1、尊重规律和个体差异原则
　　3岁入园7岁入学不光是年龄问题，也是发展规律。对于大多数孩子，学的太早看似记得多，其实会因为过早的训练让孩子失去发散联系的能力。同时，离开孩子的天性特质和家庭教养方式谈教育，就是耍流氓。
　　教育本身就是个体选择，太私人化。孩子不一样，家长不一样，孩子的发展阶段、天赋差异、性格特点不尽相同。
　　2、就近发展原则
　　动物会用闲暇时间玩耍打闹，儿童会用玩来成长和学习，成年人也是如此。游戏不仅能带来快乐，提供的心流体验还能帮助孩子们发展自己的技能和专注力水平。不停在舒适区、就近发展区和挑战区来回切换的过程，也是孩子智力飞跃的过程。
　　3、重视体验原则
　　6岁以内，学习更多像是启蒙和游戏，目的是兴趣、启蒙、多感官的体验。如果孩子确实对某个项目喜欢、感兴趣、甚至很擅长，当然也不用拦着。6岁以上孩子的学习方向会慢慢集中到某一个或某几个上，更容易＂刻意练习＂。
　　4、重视主体原则
　　长线利益、短期目的家长要自己心中有数。不然很容易被别人、被商家和社会绑架了。超前教育，满足的是孩子的需求，还是别人的期待？把焦点回到孩子身上，一切才是根本。
　　5、发展和长期原则
　　用发展、多元的思维来看孩子，只有单项技能强势并不值得炫耀，2岁认3000字或者从小背300首唐诗这种技能并不会真的让孩子更有学习能力，一时的、单项的成绩并不代表永恒的素养。
　　教育，真的像是马拉松，让孩子的内驱力、好奇心、求知欲战胜外力，孩子才能真正的化学习为力量。
　　6、家庭第一原则
　　教育有一点是不变的——孩子想要发展更好，父母的时间、精力的投入是一定的。课外班不是教育的唯一指标。也不能指望靠着机构、学校、社会就能让孩子自己完成进化。
　　父母是孩子成长和教育路上的第一责任人，生活是第一老师。比如亲子阅读、逛博物馆、旅行、涂鸦、玩泥巴，所有的过程父母如果能花点心思，都是科普过程。自己也开心，孩子也开心，都能找到乐子，教育不一定要苦哈哈的。
　　不是你鸡娃，我鸡娃，孩子明天北大清华。
　　可能是，你鸡娃，我鸡娃，明天全家都抑郁。
　　孩子不会输在＂别人＂的起跑线上，只会输在父母的盲目和压力之下。
　　醒醒，花点时间允许自己做自己，花点时间让孩子做孩子，多折腾自己，少折腾孩子。与其忙着＂改变孩子＂，不如花点时间＂成长自己＂。因为最好的教育答案，都在父母身上。