盛产500强高管的印度，是如何成为学霸的摇篮的？

　　印度真是个＂ 神奇的国度 ＂。
　　街道脏乱差，贫富差距大，女性地位低……然而，印度又盛产世界500强高管， 谷歌、微软、百事可乐、日本软银、诺基亚、Adobe、SanDisk、万事达卡……这些美国硅谷公司的掌舵人都是印裔。
　　《财富》世界500强公司之中，有30%的公司由印度人担任CEO，却没有中国人。
　　不得不承认，他们的教育＂有点东西＂，一位印度企业家认为：
　　＂中国人真的很擅长‘完成’事情，不像我们印度人能言善辩，从不羞于表达意见，即使这些意见只考虑到了一半，不会等到自己有了非常完美的想法才去做，而是在做的过程中不断去完善它。＂
　　印度人擅长 无序中创造秩序，乐于表达自己，自主学习。 父母堂曾经写过的一篇：《世界500强30%的CEO从这个国家诞生，他们的教育做了些什么？》有具体说明这3点。
　　纪录片《他乡的童年》有一集，就记录了印度贫困地区的一所＂云中学校＂。这里的孩子物质匮乏，衣服都不够穿，但却有电脑。
　　这所＂云中学校＂实施名为＂SOLE＂的教学法。它乍看像网吧，近看，你会发现每台电脑前围着好几个学生，在小组学习。
　　每天下午，学校会接通世界某一个角落的志愿者，来与外面的世界通话。
　　弥杜尔是这所学校的毕业生，他通过＂SOLE＂教学法，和同学自学会了英语，能流畅地与人交流。
　　不仅如此，他还见到了更大的世界，他梦想成为一名电脑工程师主管。  这都得益于这种叫做＂SOLE＂的教学方法。
　　这个神奇的＂SOLE＂到底是什么？
　　1
　　有电脑，有人夸，
　　就能自主学习？
　　SOLE是Self-Organized Learning Environment的缩写，即自主学习环境。
　　它是网络，合作，鼓励这三要素的结合体。
　　＂SOLE之父＂是教育家苏卡塔·米托拉（Sugata Mitra）教授。
　　他在TED上演讲过《云中学校》《墙中洞》，获得了2013年TED网颁发的TED大奖，百万奖金投入于＂云中学校＂的创设。
　　苏卡塔教授在TED演讲上＂预言＂ ＂自主学习＂的重要性 ：
　　＂将来的工作会不限时间，不限地点，不限方式。人们随时随地就可以工作。而现在的教育将如何为那个世界做准备？＂
　　在重复性岗位最先被AI替代的未来，像＂工厂＂一样的学校已经不可行了。＂自主学习＂的能力才能保障岗位安全。
　　除了对教育方式的担忧，他还担心贫困地区的孩子：
　　＂世界上所有的贫困地区都最需要优秀的老师，但讽刺的是，那里是优秀的教师最不想去的地方。＂
　　面对教育资源的不足，苏卡塔教授提出的解决方案，是 自学 。
　　＂SOLE＂就是这一设想实现的基石。
　　2
　　＂穷人做错了什么？
　　他们就没办法学习了吗？＂
　　回到1999年，苏卡塔是新德里一家科技公司的研发部主管，他常听到有钱人们＂吹嘘＂自己的孩子如何熟练地掌握电脑技能。
　　在他豪华办公室一墙之隔的地方，是一个贫民窟，看着来来往往的孩子们，他常常想：＂那些孩子们究竟该如何学习编写计算机程序呢？他们就没办法学习吗？穷人又做错了什么呢？＂
　　于是他在办公室和贫民窟之间的墙上，挖了一个洞，安装了一台可以联网的英语系统电脑。他想知道不懂英语，没见过电脑旁的孩子们看到它以后会发生什么呢？
　　电脑一＂登场＂，孩子们兴奋地围过来问：＂这是什么？＂＂我能摸摸它吗？＂苏卡塔同意了他们的请求后，就离开了。
　　8个小时后，他发现一个8岁的男孩正在教一个6岁的女孩如何浏览网页。
　　他意识到：＂孩子们会学会他们想学会的事。当他们产生兴趣时，教育就发生了。＂
　　但是，这会不会是巧合？会不会是在他不知道的时候，有一个软件工程师经过，教会了他们这一切呢？
　　于是在离新德里300英里外的一个偏僻村庄，他开始了第二次实验。＂在那里，一个软件工程师路过的机率很小。＂同样，他安装了电脑后离开。
　　几个月后回来发现，孩子们在用电脑玩游戏，并对他说：
　　＂我们想要一个更快的处理器，更好的鼠标。＂
　　＂处理器？鼠标？＂这些英语单词他们怎么知道的？一个孩子抱怨地说：＂你给了我们一个只支持英语的电脑，为了它，我们不得不自学英语！ ＂
　　后来他数了一下，他们大约用了两百个英文单词，你教我，我教你，虽然单词的发音不标准，但是他们都用对了。
　　他在印度各个贫困地区一遍又一遍地进行了这场实验，发现，孩子们会做得可太多了：
　　有的村庄的孩子在接触到电脑4小时后，开始制作音乐，互相放给对方听，乐在其中。
　　有的孩子们＂组装＂了一个＂摄像机＂，正在拍摄大黄蜂。这是电脑放在他们村里14天以后的事。
　　他发现，一台电脑在 短短的六个月时间里，能使超过三百名儿童学会使用电脑和所有操作。
　　浏览，画图，聊天，电子邮件，游戏，教学资料，下载音乐，播放视频，该会的都会。
　　其实他们每天接触这台电脑的时间才几分钟。但是一个孩子在操纵电脑时，他身边有三四个孩子围着看，告诉他该干什么。
　　他得出了一个结论，
　　＂在任何地方都是如此，成组的孩子，能够学习如何使用电脑……6-13岁的孩子，能在群体中自我教学。不仅是大年龄教小年龄，还可以是小年龄教大年龄。＂
　　但是，＂这必须发生在群体中。＂
　　苏卡塔的＂野心＂更大，这一次想知道这个学习模式的＂ 极限 ＂在哪里。他决定：
　　＂让一群只会说泰米尔语的12岁孩子用英语，自学生物科技学。＂
　　3
　　协同学习
　　让成绩提高了30%
　　印度南部小村庄加利库培（Kalikkuppam），那里的孩子只会说泰米尔语，他们不知道互联网，没有学过生物课，也不会英语。
　　苏卡塔召集了26个12岁的孩子，告诉他们，＂这台电脑里有一些你们完全看不懂的的资料，是英语的。你们不懂我也不会感到惊讶，你们需要自己弄清楚，几个月后，我会回来。＂
　　电脑里是全英文的生物科技学文献。在开始实验之前，他给他们做了测验，是0分。
　　两个月后，他回到加利库培村，问这些孩子学到了什么。
　　孩子们说：＂我们什么都没学到。＂
　　一个女孩举手说：＂ 除了脱氧核糖核酸（DNA）分子复制不正常会导致遗传病这个事实之外，其他我们都无法理解。 ＂
　　还有女孩向他解释了神经元。
　　苏卡塔对他们再一次进行了测验，他们的分数提高到了 30分 。
　　但是30分，还是不及格。那么有没有什么办法，能让孩子们的分数再提高呢？
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　　＂奶奶教学法＂
　　让成绩提升了50%
　　这时他发现，这群孩子有一个＂大朋友＂，是当地一个做会计的年轻女孩，经常和他们踢足球。
　　苏卡塔问她：＂你愿不愿意来帮助他们学习生物学知识？＂
　　她一头雾水说：＂生物学？我根本不懂啊。＂
　　＂你是不懂，但可以用‘奶奶教学法’。＂
　　什么是＂奶奶教学法？＂
　　说白了就是＂夸＂。
　　就像奶奶对儿孙做的小事都会觉得很了不起，会说：＂好厉害＂＂有出息＂一样。
　　于是这个女孩2个月以来的工作就是在他们背后＂夸＂：
　　＂这好棒啊，这好酷啊，这是什么？你能再做一遍吗？能不能让我多看一些?天哪，像你这么大的时候，我根本就做不到！＂
　　结果就是，再一次测验时，他们的分数提高到了50分。和新德里贵族学校的学生差不多。不同的是，那贵族学校里，配备的是训练有素的生物科技老师。
　　＂奶奶教学法＂在之后成了云中学校必不可少的一个环节。
　　他在英国招聘200人的奶奶志愿者，一星期一次，一次一小时，只要在家里坐着，通过SKYPE远程，和印度的孩子们用英语交流，并夸赞他们。
　　苏卡塔解释夸赞的＂威力＂：
　　神经学有证据表明，位于我们的大脑中心爬虫类的部分（reptilian part of our brain），当它受到威胁的时候，它会关闭一切。它也会关闭前额叶皮层，学习的部分。惩罚和考试被视为威胁，孩子大脑学习的部分被关闭。＂
　　＂夸赞＂会让大脑＂打开＂。
　　而学习中的过度压力，焦虑，威胁，习得性无助，则会导致大脑的活动骤降到低水平，只能用少部分的能量去进行学习。
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　　＂SOLE＂
　　适用于世界各地
　　有更多可能
　　随着他实验不断地扩大，苏卡塔将实验进行到了世界各地。
　　比如在这个英国的小镇盖茨黑德。
　　＂在盖茨黑德，我找了32个学生，开始微调我用过的方法。我让他们4人一组，4个人用一台电脑。＂
　　他们可以去其他小组互相＂串门＂，将别人组的＂成果＂带回组内。
　　于是，最快的小组在20分钟内解决了6个GCSE普通中等教育证书的问题。
　　他还是觉得不够。他想让孩子们自己探索更＂大＂的问题。
　　比如他问过9岁的孩子们一些不可思议的问题，＂世界是什么时候开始的。又将如何结束呢。＂
　　又比如＂如果一个陨石即将撞上地球，你怎么知道它是否会撞到呢。＂然后提示说：＂有一个神奇的词，叫做‘一个角度的正切值’。＂然后就离开。
　　他总是相信孩子们自己可以的。他们也都做到了，给出了自己的答案。
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　　胜过AI的＂筹码＂
　　我们身处充满未知的世界，AI机器人不断代替着人们的工作。
　　回顾＂SOLE三要素＂：网络，合作，夸奖。
　　这三者对应的不仅是搜索能力，协作能力和激励，这三者＂相乘＂得到的 自主学习的能力 ，很可能是未来与AI＂抢工作＂时的筹码。
　　在家中，我们不仅可以提供＂网络＂，也可以尝试成为＂学习伙伴＂和＂夸奖的奶奶＂。当我们是＂学习伙伴＂时，＂放下身段＂与他共同调查，一起攻克学校的难题。也可以做孩子＂夸奖的奶奶＂，在空闲时进孩子的房间，关心他在做什么，然后夸一句＂你真棒。＂
　　＂把学习还给孩子＂不是说我们什么都不做，而是＂设置＂一个让孩子可以自学的环境，并＂维护＂，＂支持＂这个系统。然后，静静地等待＂学习＂在孩子身上会发生什么样的奇迹。