隔壁班级穿上校服成为小学生的父母们，终于理解了孩子

　　最近，在央视纪录频道看了一部纪录片《隔壁的班级》。这是一次对当今英国小学教育现状的真实记录，同时也是一场见证家长和孩子共同成长的精彩旅程。
　　从纪录片中，我们或许可以得到一些启发，知道该如何帮助孩子成长，与孩子更好地相处。
　　英国布莱克罗德小学在学校组织了一项特殊活动邀请部分学生家长重返校园，亲自体验现在的小学生活与教育制度，他们组成了一个新的特殊班级，6M班。
　　从事不同行业，拥有不同的性格的家长们，重新来到小学校园。即便年岁已不小，但每个人都觉得自己带着童年时候的烙印，行为、思维与那时候相比，如出一辙。
　　但是当他们体验了一段时间现在的小学生活与教育制度后，开始逐渐理解了孩子们在成长过程中所要面对的难题和压力，并且自身的有些想法也发生了很大的改变。家长重返校园，再做6年级小学生
　　这些家长们，兴致勃勃地来到了学校，在孩子们的期待中，正式入学了。
　　然而，入学第一天，他们就迎来了一记当头棒喝。
　　已经走出小学校园15年的他们，再次重返校园，依然能够体会到当初的痛苦。
　　有家长因为摸底考试，，里面的题不会做而崩溃大哭；
　　有些家长根本没有办法适应严格的校规，比如穿校服、不准大吼大叫、午餐时间必须去食堂就餐。。。。。。
　　有些家长在体育课上痛苦不堪，无法完成最基础的体育锻炼；
　　更难的是，这些家长们还要和孩子们一起竞技；
　　他们需要和孩子们一样遵守校规，上课，学习，参加各种活动。。。。。。家长叛逆期不写作业，被叫去校长办公室训话
　　再次体验小学六年级生活的乔纳森沃尔什，认为有些校规的存在毫无意义，比如学生要在学校穿校服、在放学后做作业等等。。。。。。
　　他说自己上小学的时候就一直不愿意写作业，去学校只是为了和同学们踢足球，一起玩，除此之外，其他的事情毫无意义。
　　现在有了孩子之后，他同样认为亲子时间和让孩子做他想做的事情更重要，还可以寓教于乐。
　　比如和孩子种植一些花草，可以教会孩子一些生活技能、利润净值、土壤酸碱平衡的知识，这样比单纯地写作业要更好，何况这都是自己和孩子想做的事情，内心很快乐。
　　因此他对校规发起了挑战：上学时穿牛仔裤，放学后不写作业。
　　乔纳森因为连续两次忘写家庭作业，之后他就被叫到了校长办公室接受训导，并要求在午饭时间把作业补做完。
　　在校长办公室外等待的时候，乔纳森觉得仿佛自己回到了小学时候，那时候他也是这样，常常在午饭时间被叫去年级长办公室或者校长的办公室进行训话。
　　从乔纳森的剖白中，我们了解到他之所以不写作业，是因为对自己缺乏信心，索性就直接不做了。
　　他听到老师说最终有个标准成绩考试的时候，乔纳森更加崩溃，这个考试是小学最重要的一场考试，成绩直接影响到孩子去哪里上初中。
　　乔纳森认为，孩子们甚至要从5年级开始，就要为这个考试做准备，这是件很荒唐的事情，一旦最后的成绩不尽如人意，那么孩子12年的努力就会白费。
　　这个感受也是大多数孩子的感受，他体会到了孩子们上了5年级之后的巨大压力，而且他也怕努力了之后得不到一个好的结果，所以对这件事情极度抗拒，不想努力，更不想写作业。成年后的家长们，思维还停留在小学
　　一个班级里有严肃、认真地乖巧学生，也有活泼、好动的调皮学生，6M班级也不例外。
　　伊莫金就是其中一个稍微淘气的学生。
　　有次伊莫金迟到了55分钟，但是当她推开门进入教室的时候，一点都没有对自己的行为感到抱歉，心想，反正都已经迟到了，索性慢慢来好了。
　　嘻嘻哈哈地落座之后还一直说话，扰乱课堂纪律，伊莫金被罚到卫生间反思自己的错误。
　　当问到孩子们如何看待同学迟到和扰乱课堂纪律这件事时，孩子们的回答都是：
　　这很烦人，太烦人了；
　　太吵了，听不清老师在讲什么？
　　那些声音让人分心，那些人在闲聊，而我们和伙伴正在思考问题；
　　。。。。。。
　　如果你迟到了，这至少说明你对老师不够尊重，另外守时是关乎人品的处世态度。
　　当一个人迟到的时候，ta一进门，就会吸引所有人的注意力，然后想尽办法找到迟到的理由，所以迟到会引起连锁反应，影响别人的学习。
　　当伊莫金在卫生间反思的时候，说自己小学的时候学习就非常不好，那时候她就一直在想，为什么自己不能像其他同学一样，能够快乐、轻松地完成作业；还特别容易分心，现在看到女儿如此聪明、好学、自信，而自己连坐下来看一本书的耐心都没有。
　　珍妮弗是个学霸型的人，英语、数学等课程都不是问题，但是她对音乐跳舞之类的副课提不起一点兴趣，并且认为那是一些无用的课程，对生活没有任何帮助，同时也不会关心女儿在这方面的表现好不好。。。。。。。
　　珍妮弗在听到别人夸奖自己女儿很听话并且说这是她的运气时，她不同意这句话，珍妮弗认为孩子的表现，完全取决于家长的言传身教。
　　在问及女儿长大后想做什么的时候，女儿说想成为儿科医生，全科医生也可以。
　　珍妮弗在旁边说到，女儿是知道自己对于这些职业的态度，她一向鼓励女儿要尽力做到最好，因为女儿聪明、伶俐、能干，她希望女儿选择能体现自己智慧的工作，而不是那些既没有前途，也无法实现她自身价值的工作。
　　努力适应之后，家长们的思考与成长
　　在为期四周的体验中，家长切切实实体验到了孩子的日常生活，同时也对自己进行了反思。
　　乔纳森说自己从小就是被定义为特殊人群的那类学生，他喜欢踢足球，但是传统科目成绩并不好，因此从来没有被像其他学生那样平等对待过，从小的一些经历，让他对自己缺乏了自信，认为自己是不可能成功的，索性就干脆不做。
　　从他极度反对进行标准成绩测试就完全可以看出来。
　　但是当他和校长谈完话之后，他意识到了自己的不足，并且也进行了改变。
　　校长：你上次为什么不写作业
　　乔纳森：我没有认真对待这件事，所以我没有写
　　校长：你这么做对马利（儿子）有好处吗？
　　乔纳森：我知道我做的不对，我必须承认这一点
　　校长：只要你明白这些道理就行
　　乔纳森一直都觉得自己的儿子马利特别棒，时常为他的优秀感到骄傲，并且也想让儿子为自己感到骄傲。
　　同时他也明白了，要拥有自信，如果没有自信，终将一事无成；结果（例如6年级的标准成绩考试）也不是最重要的，只要为一件事付出了努力，不留遗憾，即使最后是0分也没有关系。
　　伊莫金也是同样，她对自己缺乏自信。如果遇到解决不了的难题，就会感到厌倦，从而放弃。
　　在课堂上，她会因为写不好故事的结尾，就选择不做。
　　但当和老师交流过之后，就明白自己应该如何写结尾了，她先列了提纲，把整个故事分为开头、中间和结尾，这样就十分清晰自己的整个框架，来把故事写的很好。
　　这给了她很大的自信，她说女儿之前会带数学或者英语作业回家，她什么都不懂，但是从此之后，她通过努力学习，可以自信地对女儿说，这个我懂，虽然没有人你懂的那么多！
　　珍妮弗也改变了对学校课程的无用有用的看法，在经过一段时间的舞蹈排练最终完成了学校汇演的时候，她意识到了：孩子在学校里要做的不仅仅是努力学习，可以在这里交朋友，在各种活动中获得成长，孩子们应该珍惜自己的童年时光。
　　米德老师说：
　　学校应该为孩子们提供素质教育，让他们拥有丰富的体验，如果只关心学科成绩有些孩子将永远得不到展现自己的机会。
　　有些学生能够在学习上取得优秀的成绩，而有些学生可能更擅长唱歌、跳舞等，学校要为学生们提供能够展现他们自己的机会，学生们拥有了丰富的经验，才会更加知道自己喜欢或擅长的事情是什么，并且学会坚持。
　　写在最后：
　　在这次体验中，家长更加了解了孩子的日常生活和他们面临的压力，对孩子教育方面的理解也更加深刻和全面：
　　只有知道孩子所处阶段面临生活、学习的现状及感受，才能高质量地陪伴孩子一起成长，而不是单纯地靠着父母已有的固定思维去要求或评判孩子。
　　回到我们身上来，即使我们没有重返校园，没能在离开小学15年之后重新体验小学生的日常生活，但我们可以多和孩子聊一聊他们的生活和压力，走进孩子的内心，知道他们所面临的压力。
　　父母也可以审视一下自己，最好的教育是言传身教，想让孩子成为什么样的人，或者拥有哪些品质，自己就去做吧，相信孩子一定可以看得到！