耗时多年，跨越六国，聚焦中国最不愿面对的问题

　　令全世界家长最头疼的难题就是——教育。
　　俗话说的好 ＂3岁看大，7岁看老＂，可见童年教育，对一个人的意义。
　　而到底怎样的教育方式，才能更好地帮助孩子成长、并赢在起跑线上呢？
　　这个问题的答案或许就隐藏在这部纪录片当中——
　　片名《他乡的童年》
　　一共六集，豆瓣评分9.1！
　　著名记者周轶君，专门走访日本、芬兰、印度、以色列、英国，最后回到中国。
　　探索六国的童年教育，经历了一次重新审视自身的旅程。
　　片中到访的第一站，日本。
　　对日本这个民族，不管你是佩服它，还是憎恨它，首先你要了解它。
　　日本最为突出的民族特性之一是，集体性，凝聚力，做事严谨，以及对细节的完美追求。
　　而这一切要回到日本的幼年教育上。
　　在大坂的莲花幼儿园，每天早晨，总是充满了孩子们嬉笑打闹的嘈杂声。
　　没有作业，没有早会，没有罚站，更没有晨读。
　　打开早晨最正确的方式，便是使劲地玩。
　　对于孩子们的生活来说，一日之计在于晨，一开始就把身体给封印在课堂中，这样不合适。
　　＂应当充分利用这段时间，调整自己身体的节奏。＂
　　早晨的娱乐结束后，幼儿园的孩子们需要接受传统的剑道以及国学课程。
　　在剑道学习时，孩子们整齐划一地排列跪坐于地板上，认真地听着老师的讲解。
　　老师们会教导孩子们以腹式呼吸的方法来发出声音，把力气集中到丹田，而不是使劲地用喉咙大喊。
　　这样的方式，与其说在喊叫，不如说在培养身体的感觉。
　　孩子们把洪亮的声音传出去的同时，也在表达自我情绪和自我意识。
　　当孩子们回到教室学习后，老师们的教学更是讲究节奏感。
　　在园长先生看来，孩子们并非一定要掌握、理解所学的知识内容。
　　但重要的是，他们能够在充满节奏感的学习中，抓住＂感觉＂。
　　日本的幼儿园与其说在＂教育＂，不如说是引导。
　　为了让孩子在幼儿园生活中养成良好的习惯，东京的藤幼儿园在设计上颇有巧思。
　　地板上设计了有鞋子模样的图案，为了提醒孩子们脱鞋后要自动摆正。
　　操场边上的洗手池，没有接水槽。
　　为的是在水流四溅的时候提醒孩子们，要顺手关好水龙头。
　　教室的门，特意做成了无法自动闭合的形状。
　　这让负责关门的孩子，在意识到不关门会让其他同学感到冷的时候，回来把门重新关严。
　　＂做事情要彻底，把事情做到最后一步为之做完整＂，这是园长先生的信念。
　　这些看似微小而简单的行动，无意中也培养了孩子们，学会在意和照顾他人的心情和感受，渐渐形成一种＂集体意识＂。
　　也正因为有了这样强烈的＂集体感＂，以＂集体主义教育＂为核心的日本社会，呈现出了团结、严谨、细致、完美的面貌。
　　但这样绝对的完美，就真的是正确的教育模式吗？
　　随着社会发展，＂集体主义教育＂也渐渐地暴露了弊端，一种副产品随之诞生——校园霸凌。
　　这一切都来源于一种类似于金字塔分布的身份等级制度。
　　而因为过于强调集体、过于在乎他人感受的日本社会，逐渐消磨了个性，甚至磨灭了人类应有的情绪。
　　直到现在，依然存在着很多不会表达自己情绪的日本青年。
　　他们从小被教育不能哭，伤心的时候不能哭，委屈的时候不能哭，甚至连家人去世这样大悲的场合，更不允许哭。
　　因为哭，会给别人造成负担。
　　为了让更多的日本青年学会表达自我，吉田老师正在努力推广着＂眼泪教育＂。
　　他用了一种最为简单的催泪方式——看悲伤的短片。
　　在气氛的渲染下，学生、家长都会跟着片中的情绪而流泪。
　　随之释放的情绪和压力，也让他们收获了前所未有的解脱感。
　　而日本社会也认识到了弊端，正逐渐发生着改变，开始学着展现、包容不同的个性。
　　在集体主义的基础上，日本的教育模式也在不断进行创新和改造。
　　解放天性，回归自我，让每个人都可以在集体中，找到自己存在的价值和意义。
　　在传统中突出重围的创新教育，便是藤幼儿园。
　　这是一个圆形的幼儿园，自由、随心所欲是幼儿园的宗旨。
　　空间中没有隔阂，孩子们可以自由出入各个教室、草坪还有动物饲养区。
　　要不要爬树，要不要认识新伙伴，要不要接触大自然……
　　这所有一切，与集体有关的选择，都交到了孩子们手中。
　　＂我们应该让孩子来确定，这是他们的选择，不应该强迫他们。＂
　　片中的第二站，来到了芬兰。
　　芬兰，是个只有500万人口的北欧国家，却号称＂教育最强国＂。
　　2012年，芬兰在＂国际学生评估计划＂中，取得了阅读、科学欧洲第一的成绩。
　　今年，联合国《世界幸福报告》中芬兰也被列为全球最幸福的国家。
　　小小的芬兰究竟隐藏着什么秘密？
　　影片聚焦了赫尔辛基的一所小学，这里有门特殊的课程——森林课堂。
　　他们不是要野外求生，而是去寻找树木的气味，采集大自然的颜色。
　　周轶君感慨道，她原本以为森林里只有树木的绿色和大地的土色，没想到还有这么多绚烂的颜色。
　　大自然才是最伟大的色彩设计师。
　　老师让孩子们闻树木的气味，然后凭想象讲个名字，并用语言形容气味。
　　没有正确答案！他们不需要答对，只需要发挥想象力。
　　在这儿，正确答案不重要，重要的是体验，是感受，是人对生存环境的亲近与了解，
　　以此来培养学生的美感、想象力与创造力。
　　而芬兰的学校，从来没有考试，尽量避免竞争。
　　学校墙上有一棵特别的＂树＂，上面挂着满满的形容美好品质的词。
　　老师称之为＂积极教育＂。
　　老师们通过这种方式告诉学生，哪怕你不擅长数学、科学、艺术，你依然有属于自己的力量。
　　你可以为人正直、有创造力，或是有合作精神、有毅力和好奇心。
　　最重要的是，有爱。
　　这是芬兰式教育的特点之一。
　　重要的不是学习了多少知识，而是如何学习，如何思考，如何合作。
　　在芬兰，＂愤怒的小鸟＂联合创始人特意提到孔子的名言：
　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
　　这是芬兰正在贯彻的教育理念，也是我们2000多年前提倡的，只是我们把它遗失了…
　　但没有考试的芬兰，就意味着缺少竞争，如果没有竞争，那又何为成功呢？
　　当周轶君采访一个芬兰孩子时，孩子的心中早已有了定义：
　　在这里没有成功，如果你有一份工作，有一个妻子，有点钱，你已经算是成功了。
　　严谨的日本，自由的芬兰，放养的印度，挑战的以色列，艺术的英国……
　　不同的地区，总是存在着各式各样的教育方式，或许无法适用于所有孩子。
　　而片中对于教育理念和制度的探讨，身为导演兼主持的周轶君，并不打算给我们明确的回答。
　　不求答案，只求启迪。
　　这是导演对这部纪录片的定位。
　　中国的教育问题太复杂，素质教育如何搞？到底应该如何教育下一代？
　　谁都回答不了。
　　但如果能多些这种影片，让每个人多些思考，总是有好处的。