教育部新目标学校每天开设一节体育课，中考体育分值逐步提高

　　近年来，中小学生学习压力不断增加，随着而来的是学校和家长为提高学生主科的学习成绩而削减、挤占体育课及体育锻炼时间，学生们深陷＂题海战术＂中，身体素质越来越差。幸运的是这几年国家意识到这一教育问题，一场校内外减负全面铺开，今年＂双减＂落地，更是为实现学生的身心健康做好教育准备。
　　9月3日，教育部召开2021教育金秋系列第五场新闻发布会，会上教育司司长明确表示，要继续推进学校体育教学改革，保障课时抬高底线。具体内容包括强化体育开设刚性要求，严禁消减、挤占体育课时间。鼓励基础教育阶段学校每天开设节体育课，着力保障每天校内外各一小时的体育活动时间等。
　　在提到各地进一步改革中高考体育改革时称：教育部正在科学确定并逐步提高中考体育分值，同时启动在高校招生中使用体育素养评价结果的研究，鼓励高校和科研院所将体育课程纳入研究生教育公共课程体系。
　　由此可见，体育课的重要性持续提高，中考体育分值也有望一再提升，同时学生的体育素养也会作为学生高校招生的重要参考依据。这也意味着为提高学生的体育素养，达到中考考试要求，校内体育课必须保证上好上满。
　　要想上好体育课，首要条件就是学校要配备专业的体育老师，据教育部统计：近年来，各地区通过多种渠道补充体育教师，＂十三五＂期间，全国义务教育阶段体育教师由50.2万增加到59.5万，每年新增体育教师约2万人。
　　拿小徐老师所在地区来看，随着体育课时的增加，初中由原来一个学校一两名体育教师，增加至三四名，很多中小学体育由兼职非专业教师担任转为专职专业教师担任。
　　但是经济欠发达的农村地区的中小学体育教师依然存在由语文或数学老师兼职现象，这样的体育老师不但不专业，而且体育课也经常被语文或数学课挤占，因此，虽然目前体育教师逐年增长，但依然没有做到全覆盖。从这一点而言，保证每天一节体育课，促进孩子们的身心健康之路依然任重而道远。
　　从国家对中小学生体育素养目标的制度来看，增加体育课时，提高中考体育分值只是督促保障体育锻炼时长的手段。而教育部体育改革思路在于聚焦＂教会、勤练、常赛＂一体化，不断完善＂健康知识+基本运动技能+专项运动技能＂体育教学模式，推进一校一品，一校多品建设，让每位学生掌握1－2项体育技能。
　　如果这一体育改革思路能全面达成，我国的中小学生不但体质大幅度提高，而且竞技体育锻炼形成的拼搏、进取、不怕苦不怕累不服输精神也会得以彰显，这才是教育给予学生最大的收获。而要实现这一目标同样需要专业的体育教师来带领孩子们达成。
　　前几年是市区内的孩子因校内体育课时长无法保障，孩子放学后又缺乏活动时间和活动场地，造成孩子体质下降，近似眼以及小胖墩越来越多，近几年，随着校内减负的持续推进，每天保证孩子校内一小时体育锻炼时间的圆满达标，市区内的孩子的身体素质开始上升，小胖墩、近似眼，路几步就大喘气的现象有所缓解，在中小学生体质健康达标测评优良率总体也呈上升趋势，这从教育部调研结果中可以明显看出来。
　　和市区的中小学相比，农村的孩子的体质改善依然有待提高，原因在于，很多经济欠发达的地区中小学体育老师不专业更不专职，这样一来，很多由语文、数学、英语老师兼职的体育课就会很容易被忽视，甚至挤占，毕竟体育课上起来并不比语、数、外容易，要组织学生进行锻炼还要保证学生安全，很多兼职体育的老师宁愿把体育课上成其他文化课。
　　总之，专职体育老师的配备决定着体育课的数量以及体育课上课内容，而体育课的数量及体育课上课内容又直接决定了是否能达成教育部的体育改革目标，我们期盼着全国各地的中小学生都能有专业的体育老师专职带领他们进行体育锻炼，提升他们的身心健康，只有这样的教育才是全面发展的素质教育。