老师，你教的我学过，开学第一天，一年级新生对教材不屑极了

　　今年＂双减＂政策落地，不难发现双减打击的内容里就包含了超前教育，因为这几年为了不让自家娃＂输在起跑线上＂，家长们真是拿出了十八般武艺各种拔苗助长。家长拔苗助长其实就是让孩子超前学习，孩子们超前学习后，就出现了下面这一幕。
　　9月初，广州某小学开学第一天，老师刚把新书发到孩子们手里，结果学生纷纷反映：＂老师，你发的这些书，我已经学完了。＂
　　有一位女生翻出英语教材，告诉老师这本＂我在学前班的时候学完了＂。
　　隔壁桌的男生也从刚发的书里翻出一本口算，然后告诉老师：＂早就学过了！＂他还说已经在某培训机构学完了二年级的英语和数学了，现在掉回头来再学一年级的，孩子也挺无奈的。
　　看了这些迫不及待＂抢跑＂的孩子，有人感叹这就是提前学习的弊端，真正到了学校课堂上，老师要讲的内容已经滞后时，老师是讲还是不讲？这些已经学过的孩子是继续学还是不学呢？
　　评论区里，网友的声音非常明显地分成了两个派别，很多网友对这种抢跑的情况一如既往持支持态度，他们认为家长＂抢＂的是孩子跨越阶层的机会。那些已经处于社会低层或者中层的人，你不抢跑，更没有机会。网友还将那些考上清华北大的优秀学子作比，表示他们都是提前学习，然后给自己积累了大量时间用于复习的。
　　同时，也有人对这种超前教育的方式持反对态度，认为危害太大，尤其是一、二年级的小朋友，当他们感觉老师讲的内容是他们已经懂的知识点以后就会磨灭对知识的好奇心以及认真听课的欲望。久而久之，就会养成上课不好好听课的习惯，内心想着＂反正我早就学过了＂，这种习惯一旦养成，当他们进入中高年级后弊端才会显现出来。而那时候，家长才醒悟，就为时已晚了。
　　可是，由于超前学习风气太盛，也让一些家长陷入两难境地。有家长表示，自己原先也属于＂佛系家长＂派别，幼儿园时让孩子快乐成长，于是没有提前给孩子加砝加码。可是上小学后，自家娃是白纸，周围的孩子大多数都已经提前学习过了，眼看着大多数孩子都懂了，老师自然就加快了教学进度，于是没有提前学习的孩子就会觉得学不懂，反而成为后进生，也会打击孩子的学习积极性。
　　看了这些家长的反馈，真是特别理解为什么今年会下这么大的决心来实施＂双减＂政策，作为＂过来人＂也来讲讲我曾经经历的那种被裹挟后的无奈吧。
　　最开始，我也属于＂佛系＂家长，一直坚持想给孩子一个快乐的童年。但是为了这个初衷，孩子读小学后那种压力也曾让我喘不过气来。
　　我女儿幼儿园阶段我没有送她去提前学习，所以进一年级时她算一张白纸，不会写字（自己名字除外），不会做算术题。那时候我想的是一定要孩子养成良好的学习习惯，每天都陪着她预习、复习，一年级时我觉得每天都要带着过一遍，其实我很累，但是孩子还是能跟上学校教学进度。到了二年级下学期我开始感觉到压力是因为有时候会有一些＂思维题＂，说白了就是奥数题，比如鸡兔同笼、植树爬楼等等。班上那些报了各种辅导班的孩子拿着这种题立刻就懂套路，然后我女儿每次都一脸懵，那时候我发现她能很好地掌握教学内知识点，可是拔高类的就不会做。有时候考试考那种难点的试卷，最后的＂附加题＂，她大多数时间都是空着。遇到这种情况后，有的家长来找我一起组队，说一起送孩子去辅导班吧，我思虑再三选择了不去。我觉得二年级的她能跟着教材进度，把教材里需要掌握的知识点掌握就很不错了，至于拔高类的说白了就是提前学，很多＂附加题＂其实等孩子学了方程就会迎刃而解，为什么非得提前到二年级让孩子用现在的知识面去解将来要学的问题。可是在选择了不去补习班后，我的压力很大，我也担心每次＂附加题＂孩子都不会，会打击她的学习积极性。那段时间遇到一些可以用现在知识来解析的知识点我就会用画图、实物演示等孩子能接受的方式给她讲，如果一些必须用＂将来的知识＂才能解析的题目我就果断让孩子放弃，但是在放弃时我会告诉她＂你只是今天还不能解，但是等你后面学了什么什么后你就觉得它是小意思了，咱们今天先放一放，等你知识积累多了再回头来解决它＂。总之，对基础知识点我就要求孩子一定熟练掌握，对超纲类题目能做就做不能做就放，放过时还要注意对孩子进行心理建设。目前来说，我们虽然没有提前学，但是孩子每天都很认真地在对待每天的教学内容，我觉得这就足够了。不过这也仅仅是一家之言吧，要不要提前抢跑，讲真，真的很考验家长心态。