（中小学教育管理）第16章学校文化管理

　　一、学校文化的内涵
　　1。文化
　　文化就是生活的方式。
　　在某种社会群体之内，人们的生活具有很大的一致性，其生活方式是可继承、可认同的。在不同社会群体之间，人们的生活方式又具有很强的差异性和独特性。
　　2。学校文化
　　学校文化是学校成员以特定的教育价值观念为引导，使用各种符号系统建构的生活方式。
　　学校文化与校园文化
　　A。从内容上讲，学校文化是学校成员以特定价值为核心，使用各种符号系统建构的适应方式。（而校园文化在实践中的内涵，主要体现在校园环境中的特定文化活动，例如艺术节。）
　　B。从属性上讲，学校文化是一种学校成员努力适应学校与社会发展的方式。
　　（而校园文化注重于在校园中创造具有教育意义的氛围，这些氛围通过校园文化活动、学校建筑和设计等看得见的东西来呈现。）
　　C。从主体上讲，学校文化是由学校成员所自觉遵守、保护和执行。
　　（但校园文化的主体，无论是在理论建设上，还是在实际行动中起主体作用的是校园中的学生。）
　　二、学校文化的结构
　　1。学校文化的洋葱模型
　　（1）核心层的学校文化
　　核心层的学校文化是指学校精神文化，包括学校价值观和观念文化。
　　（学校价值观是有关学校核心价值或基础价值的一整套看法或观念，它是从多样的学校价值观中抽取的，带有基础性的，或能够为不同价值主体共同选择的价值目标）
　　（学校的理念是学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的集合体，是对学校根本问题的看法。）
　　（2）中层的学校文化
　　中层的学校文化是指学校制度文化。
　　（学校制度文化体现在学校的组织结构和管理制度两个方面。）
　　（学校制度文化是学校意识的体现，是学校行为的准则和规范。）
　　（3）表层的学校文化
　　表层的学校文化是指学校物质文化。
　　（学校物质文化是学校内层精神的外化，折射出了学校所特有的文化底蕴和理想追求，形成一所学校所独有的校园气息，进而积淀为学校所独有的魅力，它们不仅起到美化校园，点缀笑容的作用，同时也以其独特的物质形态陶冶、激励着莘莘学子。）
　　2。学校文化的冰山模型
　　冰山模型的支持者把学校文化看成两部分：
　　一部分是可以直接观看到的结构，称之为显性结构；另一部分是隐藏的，不可看见的结构，称之为隐性结构。
　　（显性结构包括学校的校园环境，学校的标志符号等及其他可见的具有文化意蕴的客观物质存在。）
　　（隐性结构包括学校的管理思想，价值理念，办学理念，学校精神以及隐藏在日常行为中的约定俗成的文化，例如学风。）
　　（学校的显性结构是隐性结构的物质载体，是隐性结构的外在表现；隐性结构是显性结构的基石。）
　　总体来说，学校的体系结构具体可以分为以下三个层次：
　　核心层学校核心价值观念和理念文化；
　　中间层学校制度文化和在制度基础上形成的行为文化；
　　表象层学校物质文化和一些符号系统所构成的学校外在形象。
　　三、学校文化管理的任务
　　学校文化管理的指导思想
　　a。育人为本
　　b。价值整合
　　c。实践转化
　　1。学校文化管理的内涵
　　2。学校文化管理的主要任务
　　（1）学校核心价值观的塑造
　　（2）学校制度文化管理
　　（3）学校行为文化管理
　　a。仪式文化管理
　　b。领导文化管理
　　c。教师文化管理
　　d。学生文化管理
　　（4）学校物质文化管理
　　a。学校标志
　　（一般来说，学校标志是对学校进行区别的最精炼的载体，也是学校文化自信的体现。）
　　b。外部环境
　　c。校园环境
　　d。图书馆
　　e。人文景观