（2）学习李玫瑾心理抚养有感系列（2）学习李玫瑾心理抚养有感系列有感于序言二殊途同归家庭教育是一门复杂的学问。它跨学科的性质要求研究方法途径的多样化。李玫瑾在序言中说不同视角，不同背景，并不影响研究者们殊途同归，理解双减的深意，积极投入教育改革理解双减的深意，积极投入教育改革北京教育科学研究院冉乃彦（冉注本文即将在河南教育发表，希望抛砖引玉，展开网友之间的讨论）大刀阔斧的双减政策陆续落实之后，教育的格局将出现很大的变化。（12）学习李玫瑾心理抚养有感系列（12）学习李玫瑾心理抚养有感系列第三章心理发展有迹可循（二）心理发展的四个重要台阶113李玫瑾强调有四个重要台阶第一个台阶（03岁）情感，需要抚养。主要由家中哺育者来完成这样持续（16）学习李玫瑾心理抚养有感系列（16）学习李玫瑾心理抚养有感系列心理抚养的具体内容第四章（一）心理困扰来源于心理抚养匮乏心理异常的人，他们大多有早年抚养中缺乏情感缺乏温暖和依恋的背景。136页李玫瑾从大量罪犯的（13）学习李玫瑾心理抚养有感系列（13）学习李玫瑾心理抚养有感系列第三章心理发展有迹可循（三）养育的最佳时期是依恋期（012岁）李玫瑾十分重视依恋期。她指出父母与孩子的亲缘，最浓时分就在依恋期。好好珍惜孩子的依恋（15）学习李玫瑾心理抚养有感系列（15）学习李玫瑾心理抚养有感系列第三章心理发展有迹可循（五）对成年子女要学会放手和接受122李玫瑾说有人说，放手的爱，是母鹰亲手将雏鹰推下悬崖那一刻的痛心与坚定。值得注意的是，青（21）学习李玫瑾心理抚养有感系列（21）学习李玫瑾心理抚养有感系列第五章人性由情感而唤醒（二）一个人只要尚有感情就尚有人性218页李玫瑾的观点人性始于情感，一个人情感越丰富，人性越丰满，情感越单一，人性就越单薄。（27）学习李玫瑾心理抚养有感系列（27）学习李玫瑾心理抚养有感系列第六章心理教养重在品行（四）适度惩罚也是一种保护268李玫瑾观点我想强调一个观点，真正的大爱智慧的爱一定包含更多的内容，是完整的，不是单一的表达，（14）学习李玫瑾心理抚养有感系列（14）学习李玫瑾心理抚养有感系列第三章心理发展有迹可循（四）青春期最需要父母的智慧李玫瑾指出人生也有转型期，青春期就是人从依恋到独立的一个重要转型期。对这个时期孩子的各种挣脱表现（22）学习李玫瑾心理抚养有感系列（22）学习李玫瑾心理抚养有感系列第五章人性由情感而唤醒（三）同龄人交往我们的跟踪研究得出一个重要结论必须重视同龄人的交往。同龄人的交往对于孩子的成长非常重要。同龄人的交往与儿童与（23）学习李玫瑾心理抚养有感系列（23）学习李玫瑾心理抚养有感系列第五章人性由情感而唤醒（四）父爱父爱在幼儿的成长中不可或缺，凡是人性丰满情感良好的人，一定有一对恩爱有加相敬如宾的父母。226在养育早期，哺乳是非