学龄前阶段有意识培养孩子良好品德，积极的影响会持续一生

　　良好的品德修养是我们每个人的第二张身份证，它向大家展示一个人真正的形象，父母在孩子学龄前阶段有意识的引导培养孩子的良好品德，将会对孩子的一生具有重要的积极影响！
　　举例
　　游乐场里，两个三四岁左右的宝宝，因为搭积木而发生了争抢矛盾，大家各不相让，情急之下双方还推人打人，家长连忙制止并告诉孩子＂ 抢玩具是不对的，小伙伴之间要相互分享，不能那么小气。 ＂可是两个委屈巴巴的宝宝根本听不进去，一个劲的摇头，无奈，家长们只好各自把孩子抱去其他地方玩，来转移孩子的注意力。
　　这个时候，大人通常都会感觉到有这样的苦恼，＂教了很多次孩子不能抢玩具、不能打人、要乐于分享。为什么孩子怎么就不听话呢？＂
　　有一句话叫做知己知彼方能百战百胜，要想打一场胜战，将军就得对了解敌情，从而找到致胜的关键方法。
　　同理，如果我们只是用成人的角度去看待孩子的行为问题，是无法给予孩子正确积极的引导帮助。相反，父母如果可以充分的，深入的去了解孩子各项身心发展规律的特点，育儿自然能够事半功倍！
　　解析
　　从儿童道德认识的发展规律来看，幼儿会经历一个从无律走向他律的发展过程。
　　什么是无律？
　　是指孩子处于自我中心的发展阶段，在这个阶段，孩子还不能够将自己与外界区分开来，所以，孩子对于成人所提出来的道德要求理解相对是比较有困难。
　　什么是他律？
　　是指孩子出于对家长的权威或者其他某种外部约束力量的服从，遵守道德要求，但内心还缺乏对道德要求的理解和诚服。
　　专家指出，幼儿在3岁左右开始道德萌发，从无律走向他律，而4到5岁处于他律期。相信细心的家长会发现，孩子2岁以后便开始有了物权的意识，会强调某个东西是自己的，这是自我意识发展的一个重要的表征，也是自尊自爱以及其他诸多良好品格形成的生长点。在这个时期，家长需要给予孩子恰当的肯定和保护，在此基础上，再去。孩子尊重他人，学会商量，学会分享等等…
　　在案例中，家长们都很有意识地想要去培养孩子的品德修养，但却只重视到了孩子的行为结果。而忽略了这个阶段孩子的身心发展规律特点，还不小心给孩子贴上了小气、不会分享的负面标签，这样做等同于否定了孩子的物权意识。是无法真正的帮助孩子解决问题。
　　指导建议
　　对于学龄前幼儿品德修养培养，父母可以从这两个方面着手！注重孩子的情感发展
　　教育家苏霍姆林斯基 认为，善良的人，首要的第一点就是要学会爱人。
　　幼儿时期孩子的情感体验比观念认知更为基础，所以，幼儿首先要先爱爸爸妈妈，爱家人。然后才可能爱身边其他的人和物，会爱自己的家，爱自己生长的地方，爱自己的国家。
　　所以父母要为孩子创造一个充满爱的家庭环境，让孩子在家庭中获得安全感，依恋感，信任感，成长感，归属感等的满足，这些情感体验也将会是父母培育幼儿更高尚的道德情感的基础。注重孩子的习惯培养
　　幼儿时期的孩子还不能真正的理解到的要求，而是会根据外部的要求来行事。这样的情况下，培养孩子好的行为习惯显得尤为的重要。
　　习惯的培养并不是单单的依靠说教的方式，而是父母多次的亲身示范作用。孩子有了好的表现时，父母可以用好的道德标签来肯定鼓励孩子，来强化孩子的行为。当孩子表现得不好时，家长可以用对行为规则的学习，来替代贴标签式的说教，更多的亲身示范教孩子具体怎么做！
　　方法参考
　　以文中例子来解决，首先，拒绝道德贴标签式的说教。把孩子每一次的犯错当成成长进步的阶梯。
　　第一步、先处理情绪，再解决问题。轻声安慰孩子，帮助孩子走出不良情绪。
　　第二步、肯定孩子的物权意识，（你喜欢这个积木，想要这个积木是么？你现在心里一定很难过，需要妈妈帮忙么？妈妈来帮帮宝宝。）
　　第三步、物权表达，我想要这块积木。
　　第四步、理解他人，协商解决。如果你也想要，我们得轮流玩或者排排队。
　　……
　　随着孩子的身心规律特点逐步发展，再加上父母多次的，积极的亲身示范引导作用，相信孩子会一点点慢慢的长大！#愿孩子慢慢长大##你好，新生命#