幼儿学习识字会很辛苦吗？如果不会识字，又有什么不良影响呢？

　　在上学之前，要不要教孩子识一些字呢？家长们有不少的疑惑，总是在教与不教之间来回摇摆。教孩子识字，怕给孩子造成额外的负担，又怕自己不是老师教不好。不教费，看着别人的孩子都开始识字了，又觉得怕自己的孩子掉队，这种矛盾的心情，在家长们的脑海里，不断地拉锯战。
　　学龄前这段时间教孩子识字的意义在以前，大多数的孩子都没有学前教育这么一说。如果不进行学前教育，孩子们之间也看不出太大的差别。现如今有大量的家长已经认识到了学前启蒙教育的重要性，都对孩子进行了或多或少的识字教育。如果不进行学前教育，一个明显的结果就是:与其他的孩子形成了比较鲜明的对比。有了明显的差别。这个差别对孩子的意识有着比较深刻的影响。
　　在幼儿园，有没有学前启蒙教育，无形之中把孩子分成了两个种类如果进行了启蒙教育，多少识一些字，在班上，孩子就会显得比较活跃，对老师的提问有比较明显的抢答欲望，讨论问题也有明显的参与意识。这些欲望和意识就明显的把孩子的表现化为了一个类型一一聪明，中表现会引老师的目光，被老师看做是聪明的孩子，被同学看做是比较厉害的伙伴这种划分是潜意识的，它带给孩子的好处是两个方面的，一是来自于老师这个方面的好处，老师会对这个孩子格外的关注，并且有更加想培养的想法同学们，因为看见老师的表扬与关注，也会对这种孩子另眼相看，直接作用就是孩子的在孩子们中的威信相对提高。
　　老师的关注和同学们中的威信，意味着孩子会得到较多的教育资源老师的关注与喜爱，表面上看起来跟教育资源没有关系，但是老师的关注在更多的环节上，把目光投向这类孩子提问交流都会明显增多，这种增多带来的就是教育资源的倾斜。同学中的威信怎么跟教育资源联系起来呢？如每个班推荐1到2名学生参加学校的辩论比赛，威信高的孩子被推荐出来的可能性就很大。一旦进入参加学校比赛的行列，会有专门的老师对他进行辅导和培训，这样的教育资源只能落在老师喜欢，同学威信高的孩子身上。
　　无形之中，孩子们之间有一个等级的划分，学习好的孩子，老师喜欢的的孩子属于强者，学习差的老师不喜欢的，属于弱者也许用强者或弱者来形容这两类学生，用词并不完全恰当，但是这种群体的出现，确实给老师和同学带来了一个潜意识的概念，特别强的孩子，会在这种潜意识的驱动下更好的学习，以更好的状态来学习，而差的孩子会逐渐给自己蒙上一层已不如人的阴影，严重的还会形成自卑心理，自卑心理是学习上的最大障碍。
　　家长们要对孩子的情况有一个准确的了解如果对孩子的情况没有明确的了解，对孩子的辅导和帮助就会有所折扣，有的孩子在刚刚开始出现自卑倾向的时候加以合理的引导，是完全可以避开自卑的危害的。因为这些危害会影响到孩子以后的学习劲头。能够早一些清除是最好的。
　　幼儿进行识字教育，孩子并不会感觉到困难，因为这个时期的孩子是以形象思维为主，我们展现给孩子的讲，他们是以画的形式来接受的，只要学习量控制在合理的范围内，比如一天教孩子认识三个字，五个字，孩子是绝对不会感觉到辛苦的。我不对孩子进行合理的教育，孩子就可能会认为是不聪明或者笨。孩子自己也有可能因此而产生自卑心理。几日后的学习产生不利影响。