新疆喀什地区残疾人综合服务中心的这家特殊幼儿园

　　从新疆喀什＂特殊幼儿园＂看＂幼有所育＂、＂幼有优育＂
　　今日，读到一则有关新疆喀什＂特殊幼儿园＂的资讯，非常感兴趣。
　　这里呢，就结合中国学前教育＂幼有所育＂、＂幼有优育＂的政策追求，给大家分享一下。
　　第一，＂特殊幼儿园＂之特殊。
　　新疆喀什地区残疾人综合服务中心的这家＂特殊幼儿园＂，有58位存在着程度不同听力障碍的0-6岁的孩子。
　　也就是说，这些孩子一般是通过人工耳蜗植入，或者佩戴助听器，来解决各自听力问题；但是呢，要距离能说话，还有很长的一段距离，需要坚持不懈地科学训练。
　　相应的，这所＂特殊幼儿园＂的特殊使命，就是尽快让孩子们能听会说，早日走出＂特殊幼儿园＂，融入社会，参与正常的入园上学。
　　第二，＂特殊幼儿园＂的健康第一教育。
　　因为孩子们听力的障碍，所以健康第一的教育观落实在这家＂特殊幼儿园＂，其中非常重要的地方就是听力康复方面。比如，晨检时候，老师必须要检查孩子们人工耳蜗、助听器是否运行正常。比如，教学活动中要安排大量的音乐内容，放音乐，关闭音乐，再放音乐，反反复复，训练孩子的听觉能力，让孩子们识别，练习发音吐字。
　　当然，除了听力康复之外，还有类似于一般幼儿园的健康第一教育理念的更多落实。比如，老师要比学生提前20分钟进教室，进行消毒杀菌；比如，老师晨检时候，要检查孩子们的衣服口袋里有无硬物，还要测量体温。
　　第三，＂特殊幼儿园＂的科学保教。
　　除了听力康复方面的特殊之外，相比于其他普通幼儿园，＂特殊幼儿园＂并没有太多的区别。
　　五大领域的科学保教，个体教学、集体教学、小组教学的教学组织形式依然每天进行。
　　第四，＂特殊幼儿园＂的园丁。
　　与普通幼儿园幼师比较来看，＂特殊幼儿园＂的老师们要付出更多的爱心，要拥有更多的耐心。
　　作为这所＂特殊幼儿园＂的听能管理老师，米尔斯曼每天的主要工作，就是给孩子测听力，验配助听器，制作耳模。之前，她曾是一家医院的助产师，因为自己患听力障碍的孩子成功康复，而＂顺理成章＂做了跨界就业。
　　如仙古丽怀抱着一个梦想，＂为了与其他家长分享我的经历和方法，让孩子们有一个美好的未来＂，而考取并成为了这所＂特殊幼儿园＂的一名老师。她说：＂孩子很容易忘记白天学校学习的内容。每天晚上我给孩子播放教学数据库里的声音，还反复教她生活用品的认知，复习白天所学。＂
　　您我携手，为每一个孩子点燃起幸福的火种。
　　之前，果雪儿发了一篇《从＂幼有所育＂到＂幼有全育＂、＂幼有善育＂》的文章。
　　文中指出，＂幼有善育＂是中国源远流长的蒙学教育的优秀传统；＂幼有善育＂是中国特色学前教育内容及教学方式方法和谐统一的集中彰显；＂幼有善育＂以幼儿养成为基础，面向现代化、面向世界、面向未来，体现着中国特色、世界一流的教育追求 。
　　可以说，喀什＂特殊幼儿园＂在面对听力障碍孩子方面，走出了一条中国特色的＂幼有所育＂、＂幼有优育＂之路。
　　祝福孩子，祝福明天。