前几天果仁妈看到一则新闻上了热搜，说江苏南通一对夫妻把自己孩子＂抓进＂了派出所，原因是偷了家里100块钱。 有人拍手叫好，有人则认为太过了。发现孩子有偷拿行为时，家长到底该怎么应对？尺度如何掌握？今天的文章，就和大家讨论一下这个问题。 丨 本文转载自「Eleven大丰收妈妈」， ID：ElevenDafengshou，已获授权 孩子偷了家里的钱，你会送他去派出所吗？ 近日，江苏南通，一对夫妻拉着一个十多岁的孩子到派出所，要求警察把他抓起来。民警细问之下得知，原来男孩是他们的儿子，为去同学家玩偷拿父母100块钱。 在民警的耐心教育下，男孩认识到错误向父母道歉，并将剩余50元归还。同时，民警对两位家长也进行了教育，应采取更合理的方式，不应让孩子害怕警察。 有些家长拍手叫好，有些家长觉得太过了，会不会有更好的处理方式呢？ 如果孩子是第一次＂偷＂家里的钱，显然父母的方式过激了。根据平时咨询接触的个案经验来看，父母在第一次发现孩子偷东西时： 1）担心这个行为不好好纠正，会变成坏习惯，所谓＂小时候偷抓一只鸡，长大后就会牵人一头牛＂的传统思维。（其实是一种思维上的滑坡谬误） 2）通常会采取在家批评教育、晓之以情动之以理，或者特别生气的父母会用打骂等躯体和精神暴击的方式，希望孩子感到痛苦以此来记住。 新闻中背景信息不足，但一个十几岁的孩子，即将进入青春期，父母直接揪进派出所，也许孩子不止这一次？之前有过类似的偷拿东西的行为？或者在学校？屡教不改？也许父母在家用过一切软硬兼施的方式，但都没用，才想到引入＂社会权威＂，带去警察那里？ 如果是屡教不改，这种方式可以说威慑力肯定有，但作用没我们想象得那么大，甚至产生负效应。 因为这种方式本质上，是想让孩子为自己的行为承担责任，承受自然后果。但显然这个行为只是＂家庭内部不当行为＂，属于家庭教育范畴。 过早或过度夸大后果，介入公权力，偷拿的行为可能消退，但会让孩子产生以下2种体验： 第一种： ＂我犯法了，犯罪了，警察绕了我吧，警察太恐怖了。＂——产生自罪心理、羞耻感，和对权威的恐惧和抵触。 羞耻感是能量值最低一种负能量，很多选择自我攻击、自残自杀的孩子，都是被羞耻感摧毁的，也是我们在教育孩子时要尽量避免的。因为： 1）是＂行为有错＂，不是＂我这个人有罪＂，本来只是可以调整、改善的行为，一旦被送去警察那里，就暗示着＂你是嫌疑人＂，这个暗示很不好。 2）这是上升到人格层面的，儿童承受不起，家长应该保护孩子，不要让孩子承受这样的暗示，孩子分不清的，家长也千万不要嘴巴上这样说。这会威胁到孩子的自我认同感，让孩子变得不自信起来。对事不对人，一定要记得。 3）心理承受能力弱的孩子，可能好几天都吃不好睡不好，自罪的情绪过不去，甚至影响学习社交等其他表现。 第二种： ＂我去派出所了，好可怕，但好像也就这样，警察还把我父母教育了一番。＂——对＂社会权威＂感到害怕，却发现自己能够承受，警察也不过如此，甚至有点刺激。 真去了派出所： 1）孩子的恐惧会慢慢消散，肾上腺素飙升，又回落，原本电视剧里的画面没有出现； 2）警察叔叔谆谆教诲，他们的脸上有点觉得我父母小题大做，但也对我很重视； 3）可他们说的话，和我父母之前说的差不多…… 这种对＂社会权威＂的耐受，还能起到父母想要的＂震慑作用＂吗？ ＂爸妈原来只是为了吓唬我，他们解决不了的问题，就找警察，警察也没把我怎么样。＂ ＂但我本来就知道这是错的，可我……＂ 不仅父母权威在孩子心里也被降低了，更可惜的是孩子到底为什么偷拿钱，他的需求是什么？没人知道。 以十几岁孩子的智商，他这一遭肯定知道了父母的＂王炸＂也不过如此。 对于自我意识很强、神经大条，本身就和父母关系比较对立的孩子，可能会觉得：这个体验更刺激，让父母更抓狂，让父母更耗能。到了青春期，一些逃学违反校规被学校记过的孩子，更有可能自暴自弃犯更大的错误，来引起父母的关注、让父母难堪。但其实是他们的自我认同受挫，自我感受不好。 也许带去派出所一次，＂偷家里钱＂的行为会消失，或暂时消停，但如果＂偷拿行为＂背后儿童的心理需求、动机没有被父母看到，没有被满足，没有被好好地转化，那么儿童会不会去别的地方偷拿东西？那这次带去派出所就是治标不治本，头痛医头了。 因此，父母更应该关注的是——孩子偷东西的背后动机，而不是仅仅针对行为本身。 偷拿行为的几种动机与原因 1.心理发展处在＂自我中心＂阶段 多见于学龄前幼儿园阶段孩子。他们常常认为世界是围绕着他转的，有些孩子还分不清＂你的＂＂我的＂＂他的＂，所以只要是他喜欢，就会顺理成章地占为己有。年龄越小这种现象越普遍。 解决办法：父母要以身作则，在家也分你和我，从小就打好基础。 ＂那是爸爸的抽屉，没有经过同意不能拿＂； ＂这是妈妈的包，你不能随便乱翻＂； 孩子的玩具、书本清理丢掉，要跟孩子打招呼； 分享东西更要循序渐进，不强迫不替代。 2.物欲激增，克制不了冲动 多见于小学阶段孩子。我接触过几个案例，都是小学低年级开始偷拿家里的钱，或者在学校偷拿别的小朋友的漂亮的橡皮、发卡等。 七八岁左右的孩子，对物质的欲望会更明显； 他们开始有自己的品位，自己对物品的喜好； 并开始进入社会性比较，就是会攀比了； 想要什么普遍都能得到，自尊心也强，从小物质上都不缺什么，被即刻满足，所以当他们看到别人的东西很好很漂亮时，自然认为＂我为什么不能拥有？＂ 再加上孩子的自制力不足，这种＂想拥有＂的需求，促使他产生了＂拿＂的动机和行为。 儿童希望不断拿到能满足自己需要的东西，在他们的眼中，这个世界上没有任何理由能阻止他们不该拥有它，不管他们需要的东西属于谁。 解决办法：延迟满足，提升自制力 明确告诉孩子： 想要可以，喜欢可以，有欲望可以； 但随便拿不可以，不是你的不能拿，这是绝对不允许的。 并做出道歉和弥补，承担后果。 这个行为外人看来是＂偷＂，但父母不要强调这个词，而是告诉孩子：＂我不想别人误会你，你只是喜欢，没控制住自己，你知道不应该直接拿走。＂ 表达对孩子的信任，聚焦在自制力，不要贴＂小偷＂的标签； 鼓励孩子节制自己的行为，转化为，表达＂这个东西真好啊，我也很想要＂，回到家和父母商量，告诉父母这个需求。 制定有计划的购物清单，延迟满足，不要想买什么都给，按照行为习惯、学业完成情况、家务情况可以给予满足； 利用代币法等合理的方式，并注意表达：因为你哪里做的好，有进步的行为，肯定孩子的努力，礼物只是顺带给的。 3.为了寻求关注、爱、自我认同感 儿童＂偷窃＂行为在某种程度上代表着儿童内在精神世界的一种感受与需求，例如摆脱存在性焦虑的渴望、满足自我角色的认同等。莱恩认为，＂偷窃＂是个体获得物质性需求的手段，也是个体富足情感的重要来源。 咨询里，比较常见的一种是二胎家庭的老大。 老大会因为父母繁忙，陪伴减少，聚焦在弟弟或妹妹身上，缺乏关爱，有种被＂推下宝座＂的感觉，这就是＂存在性焦虑＂的一种，即孩子感受不到自己在家里的位置了，原本是家里的中心的感觉消失了，自我的存在受到了威胁。 曾经接触的一些案例，老大会在学校偷拿东西回家，当然也结合第2个动机，自制力有限。当我和妈妈探讨到这个层面，妈妈才意识到，确实对老大的关心变少，老大的位置被边缘了。 当增加了亲子陪伴、特殊的照顾时光，再结合以上1、2两个具体的方法之后，认知金钱，节制购物，适当满足之后，偷窃的行为就消失了。孩子需要父母的关爱，需要感受到自己的存在。 第二种多见于离异家庭、重组家庭的孩子。 比如妈妈带着儿子，重组家庭之后，和继父有了新的孩子。这个老大，也会＂找不到自我＂，感受到情感的缺失。一方面缺失真正的父爱，一方面不确定自己在新家的角色定位，有种被别人抢了妈妈的感受。从家庭系统治疗的角度来说，孩子在意识上是不知道的，但就是会很焦虑。从精神分析学派的解释来看：偷钱就是＂偷爱＂的一种表现。希望把原本属于自己的爱拿回来。 特殊情况：偷窃癖 临床上也有＂偷窃癖＂这样一种儿童行为障碍，这个需要单独讨论。 1）偷窃癖属于明知不对，无法抑制，持续反复的行为障碍，伴随学业困难、社交退缩等其他社会适应不良。 2）需要咨询问诊，了解抚养状况、亲子关系、家庭系统，学校与老师和同学的关系等一系列因素 。 3）结合认知行为疗法、家庭系统治疗、艺术治疗等儿童心理干预机制。 这种就更不应该去派出所了，而要去找有经验的儿童心理咨询师求助 。 总之，根据不同的需求、动机，还需要进一步了解，才能知道具体怎么处理。 本文开头的那个新闻，由于背景信息不足，因此本文并不承担具体个案的咨询功能，仅根据儿童心理学理论，结合多年咨询经验，泛泛而谈，希望有帮助。 - END - 作者丨丰收妈妈，心理学硕士，国家二级心理咨询师，全球知名早教品牌总部资深教研，《时尚育儿》亲子专栏作者，知乎儿童教育话题优秀回答者。 文章来源 | 公众号Eleven大丰收妈妈（ID：ElevenDafengshou） 参考文献 |1.Sy儿童＂偷窃＂现象背后的认同危机及伦理关怀，卓晓孟，教学与管理，2018-08-15 2.爱是最好的咨询技术——一例儿童＂偷窃癖＂的个案报告，林甲针，中小学心理健康教育，2011-07-15 3.奖励对儿童诚实和说谎行为的影响 ——从经济学角度审视儿童的道德行为，王丽，浙江师范大学， 2007-10-01，硕士文库 4.家庭教育纵横谈之六——怎样纠正儿童的＂偷窃＂行为，周个菊；殷明家庭教育，1996-11-15 ｜作 者 招 募 & 投稿｜ 后台回复＂投稿＂，查看详情 投稿邮箱：Kids@guokr.com 觉得不错，吧！