如何看待幼儿园小学化倾向的问题？

　　根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》，我国的幼儿教育要遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。但是，在一些地方，幼儿园升小学考试却大行其道。这不仅违背了教育规划纲要的精神，违背了有关法律法规，更是与教育规律背道而驰。多部分私立幼儿园为了迎合家长孩子不能输在起跑线上的想法，用小学课程中的拼音、识字等教学内容替换幼儿园课程，或者用所谓的特色充当幼儿园全部课程。这种拔苗助长式的教育严重违背了教育规律，损害了孩子的身体发育，可能会使孩子在今后的学习中产生厌学情绪，不利于成才。幼儿教育小学化不是我国幼儿教育发展中的新问题，但近年来，此种现象日益凸显，令人担忧。从教育心理学的观点来看，幼儿教育中的小学化倾向是影响幼儿心理健康的重要因素。小学化的危害无论怎么说也不为过，它平添了幼儿的心理压力，严重疏忽了幼儿的独立个性和想象能力的发展空间。同时，对此一时期的孩子的生理发育能否正常平稳也有非常不利的影响。一、公立和私立幼儿园的区别1、私立幼儿园门槛相对低。大家都知道公立幼儿园要想入园的话，有这这样那样的硬性规定，有的还不容易达到。而私立幼儿园就相对简单很多。只要看看距离的远近以及特长方面是不是符合自己的要求就可以了。2、私立幼儿园由于老师数量多，孩子相对少一些，所以能给孩子给多照顾。由于公立幼儿园的幼儿的数量相对要比私立幼儿园要少一些，但是老师的数量不一定要比私立幼儿园的人多，所以对于刚刚入园的宝宝来说，如果想得到更为细致的照顾的话，私立幼儿园比较有优势。而且相对来说，私立幼儿园的服务意识要强一些，更加注重家长的沟通和感知。3、按照国家的规定，幼儿园是不可以开展小学的课程的，但是私立幼儿园会相对的宽松点。为了吸收生源，会开展各种各样的特长班。很多家长对这方面有要求的就会倾向私立幼儿园。4、公立幼儿园老师更专业。私立幼儿园是属于营利性的，相对来说费用要高一些，而且在老师的资质方面也要弱于公立幼儿园，老师的流动性也要比公立幼儿园大。家长可以对比这几点来选择，上公立幼儿园还是私立幼儿园？其实不管选择什么样的幼儿园，最好选择一家口碑好，环境好，师资力量雄厚的幼儿园，是对孩子负责的态度二、小学化对幼儿健康成长带来了的危害。1孩子还未上学，就已厌学处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好，家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情！2扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的玩，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了幼儿教育规律。而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐，实质上，小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。3不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是坐下来学习意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成经系统的伤害，使孩子变得表情呆板；过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生，给幼儿的身体健康带来严重危害。4不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康幼儿园教育小学化过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。让幼儿写、算，进行强制性的学习，他们玩的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像小大人，呆头呆脑。幼儿过早的背上了沉重的课业负担，在成人的责备甚至打骂声中强制学习，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严重的危害了幼儿的心理健康。5遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的关键期幼儿园教育小学化强调向幼儿灌输知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。6忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的形成有研究表明：影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的准备问题，而是孩子是不是处于一种积极主动的学习态度，是否激发了孩子的学习兴趣，是否引发了孩子对知识的好奇心，是否帮助孩子养成了良好的学习习惯，是否培养了孩子知识的迁移能力，是否帮助孩子树立了克服困难的勇气，是否教孩子学会自己想办法解决问题，教孩子学会探索、学会合作等等。而这些良好的非智力因素的养成，关键期在学前，这也是幼儿园教育的重点所在。良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。从孩子的终生可持续性发展的角度来讲，培养孩子学会认识、做事、做人、共同生活等良好的个性品质，帮助孩子养成良好的行为习惯，才是为孩子打下了良好的成长基础，这些远比教给孩子具体的知识更重要，这才是真正的使孩子赢在了起跑线上。7拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么，而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子。学前阶段的孩子无论智力和能力都够不上，所以必定学不好，其结果是使孩子扫兴和反感，再加上家长的责骂和老师的批评，孩子厌学是必然的。这对孩子是不公平的，是对孩子极大的伤害，无异与拔苗助长。有的孩子即使勉强学了，但入小学后成绩也未必好。到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新鲜感。无味枯燥的重复使他们丧失了对学习的兴趣，容易因我已懂而不专心听讲，养成注意力不集中、不认真听课、做小动作、不完成作业等不良的学习态度，反而影响了所有学习任务的完成，成了老师和同学眼里的差生，从而使孩子产生对学校、对学习的厌恶、厌烦情绪。许多家长总是埋怨孩子不学习，不争气，其实最该检讨和受到责备的正是我们家长自己，孩子本来是棵好苗苗，却被你急功近利的做法给拔得蔫了甚至枯了，这种小学化的教育方式正好比起了个大早却送孩子赶了个晚班。以上仅是我个人对幼儿小学化的理解，大家有何见解，请一起探讨、评论！