安宇平让学校活动远离功利

　　【安宇平专栏】
　　让学校活动远离功利
　　原创作者|安宇平
　　亲戚小聚，谈及教育。他们两家孩子都即将上学，有两个选择。一所学校声名在外，以活动丰富著称；而另一所朴实无华，相对传统。家长的选择出乎意料的统一，选择相对传统平淡的学校。
　　我问，你们不想让孩子去名校么？家长的回答也出乎意料的统一：什么名校？华而不实罢了。小孩子关键是找个好老师，能得到言传身教，学好做人做事的方法。开展那么多活动干吗？太多的活动都是给领导看的，其实对孩子没有什么帮助。
　　聚会结束，我反思良久。这所名校的校长我是认识的，工作勤奋认真，学校活动开展确实很多。但为什么在老师和家长的眼里却有这么多负面评价呢？是不是我们的教育真的确实太注重表面文章了呢？
　　以前和一所普通中学的老师聊天，我取笑他们学校教学成绩差，他却把原因归于学生小学学习基础没打好。小学成天搞活动，就知道让学生玩，到初中怎么会成绩好！虽然这样说有逃避责任的嫌疑，但也确实折射出一个现象，现在学校的活动确实太多了。
　　那么问题就出现了，学校（特别是小学）为什么那么热衷于搞活动，我分析无外乎以下几个原因。
　　一、活动不可避免。
　　上级各部门不免总会有主题活动的安排，有德育的、安全的、体卫艺的、教学类的、实践类的、慈善捐赠类的，到了学校都需要落实。再加让学校自己部门设定每个学期必须有的活动，如运动会、公开课等。把这些活动都搞起来，就真是一份可观的活动量了。
　　二、想靠活动宣传。
　　学校的工作总是需要人知道的，学校特色、教学成果等都是名校打造过程中必须的宣传操作。先不论这是否和校长的虚荣心有关，但确实加剧了学校活动的开展维度和深度，同样活动的开展也需要基层教师用等量的时间和精力换取。活动多的学校加班多、资料多，这也是所有名校教师感觉压力大的一个原因。
　　三、活动的传染性。
　　某些地区对学校工作考核，把活动开展当成重要的内容。如，承担不同级别的活动加不同的分，级别越高加分越多。最后开展活动多的学校自然一骑绝尘，这个叫学校工作的社会效益，自然也拿到了更多的终端绩效。这样做，就会造成各学校争相开展活动，各种启动仪式铺天盖地，从规模、投入、参会人员级别等各方面进行pk，乐此不疲。学校工作貌似轰轰烈烈，热闹非凡。好像搞几个高级别的活动，学校工作就一日千里，一夜之间就俨然成了名校。
　　我个人是不赞成这种活动的开展方式的。我觉得无论什么活动的开展都不能离开教育的服务性，服务于学生发展，服务于教师成长，服务于教育教学实际的活动才有生命力。
　　一、活动不能占用教学时间。
　　我是认为学校任何面对学生的教育教学工作都应该是以课的形式呈现的。活动也是如此，活动的开展就是活动课，活动课要在课表中固定。即使是特殊类活动的开展也尽可能不占用教学时间，不打乱教学秩序。把育人的真功夫放在课堂上，而不是放在开展活动中。
　　二、活动要符合实际有实效。
　　在技能类活动中，活动好不好，一是要看活动对象是否适合，二是要看活动是否对活动个体有效果。以兴趣驱动为根本，尽量尊重学生个性特点，让各领域的爱好者在自己喜欢的项目上发挥主观能动性，才会真的发现专项人才。
　　三、活动要尽量以班级为主体。
　　在活动范围方面，要尽量减少大型的活动。尽可能化大为小，以班级为主体，班主任老师为主角，让活动真正成为班级建设的一部分。让学生在自己班教师的引领下发现自我，促进学生在活动中的自省自悟，自我发展。
　　四、活动开展要灵活自主。
　　在活动选择上要进行筛选。主管部门进行粗筛，选择和学生品学发展真正息息相关的好活动。学校要事先进行活动评估，对不合适的说不，才会真的为教师学生减负。才会有更多的时间去开展本学校有益的特色活动。
　　开展活动是学校教育必不可缺的内容。好的活动锻炼人、发展人，发展能力、开发智力、塑造品格。不好的活动折腾人，既浪费时间，又浪费金钱。希望所有人都来共同维护不被打扰的安静校园。希望所有的活动都能行之有益，远离功利心驱使，自然而然，水到渠成。
　　作者简介： 安宇平，辽宁省沈阳市，1978年生人，1997年参加工作，本科学历，高级教师。