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陪的越多,学的越慢?陷入保姆式辅导怪圈,三个原则来帮忙

  文|全文共2471字,阅读时间4分钟
  最近在聚会上遇到朋友佳慧,半个月没见,她憔悴了不少。我过去寒暄,问她发生了什么。谁知她深深叹气,对我说道:"上次你问我小宇期末考得怎么样,我都没好意思跟你说,全班倒数第五。暑假我给他报了网课,想着补一补。结果是给自己找了事儿!"
  我忙说:"这不是好事儿么,他不肯学吗?"
  佳慧接着说:"学是坐在那里学了,但老师讲过的题,我还得讲一遍,真不知道是不用心还是真的傻。"
  我安慰她:"可能学习方法出了问题吧。"
  佳慧说:"我都是他们班上最用功的家长了,每天都盯着孩子学习,费了这么多心,成绩一点没提升,真是对牛弹琴!"
  其实小慧面临的困境,在很多家长身上都或多或少存在着。孩子还没上小学,就摩拳擦掌,排除万难打算辅导作业。等孩子真的上了学,直接给他"保姆式"的辅导:"这道题没听懂?来妈妈给你讲。这里不会写,来妈妈先给你写两遍。"看似很用力,但对孩子的帮助却十分有限。
  为什么"保姆式辅导"没什么用?
  曾经听一位当数学老师的朋友吐槽:周末布置的数学作业,是小学三年级基础训练题。收上来43份作业,除了有3位同学态度很差根本没完成外。其他40份作业合格率超过90%,甚至有12位同学完全没错。
  他根本不信,将同样的题又发给这些同学,结果只有一人是全对(还不是之前全对的那12位),其他人更是惨不忍睹。后来那位朋友愤慨地对我说:"我在家长群里告诉他们,以后统统不要检查对错,不要替孩子做题。"
  这种从提醒孩子写作业,到规划先写什么后写什么,再到坐在旁边监工,一有错误马上指出,最后在检查完毕让作业变得完美的辅导方式,就是保姆式辅导。我们可以看到,在整个学习过程中,孩子只有动笔是主动的,其他全都仰仗于父母的推动,这种"帮孩子学习"的方法,弊端显而易见。
  一方面,保姆式辅导剥夺了孩子的学习机会。
  在《认知天性》中,作者指出:对学习者来说,最好的习惯之一是进行有规律的自测,重新校准自己知道什么,不知道什么。
  对于孩子来说,作业就是一种校准的习惯。白天在学校学习的新知识,晚上回来用作业的形式进行自检。知道自己掌握的情况,在解答中思考,这样就完成了一个学习的闭环。在学习的过程中,写错、不会才是意义所在。
  但再看看保姆式辅导,家长的期望是孩子什么都会,最好不出错,准确无误地完成作业。所以孩子还来不及通过不会和错误来学习,家长就已经出手消灭了他们。这样本来的学习机会,就被剥夺了。
  另一方面,保姆式辅导影响了教师的判断。正如前面数学老师随堂测试解释的真相:那些全对的孩子,并没有真正的掌握知识。但如果老师不去做随堂测试,他可能会认为"大家都会了",不去改进授课的方式,不去帮孩子们巩固那些知识。真的到了考试时,家长就会发现,我很努力啊,孩子作业完成得那么好,为什么一考试就怂了?
  辅导作业先要明确目标
  曾经和一个小学三年级孩子的妈妈聊天,她说自己也不想这样辅导作业。但是就看着孩子把做的七七八八的作业交上去给老师吗?
  我反问她:"那你辅导作业的目的,是给老师交上去一份完美的作业吗?"
  如果深入地思考这个问题,你很容易就能得到相反的答案。作为教师,要求父母辅导孩子作业,主要原因无外乎两点。
  1.了解孩子的学习情况
  人都是有惰性的,如果不需要辅导作业,家长很有可能对孩子学习的状况关注不够。学校老师要求家长检查孩子作业,也是为了让父母了解孩子的学习状况,及时发现问题,可以和老师沟通。
  2.关注孩子学习习惯
  在小学阶段,尤其是低年级写作业时,获取知识可能还要排到学习习惯后。比如坐姿,握笔姿势、格式标点等。由于师生比,老师没办法盯好每个人的每个细节,这就需要在完成家庭作业是,父母给予关注。
  更高一些的目标:
  完成基础的部分,我们不妨给辅导孩子写作业这件事儿,定个更高一些的目标。毕竟一晚两三个小时的时间,需要产生更大效果。将写作业看作孩子生活中的一种事务,可以在辅导作业的同时,帮孩子建立一种"事务管理"的经验和方法。
  陷入保姆式辅导怪圈,三个原则来帮忙
  想要让写作业这件事儿发挥最大的效果,并不说家长可以放手不管。让孩子"自生自灭"。学海无涯,你就是孩子的向导和领路人。写作业的过程就是学习经验传授的过程。但记好这三个原则,才能让孩子在每晚几个小时的"温故"中有所收获。
  第一原则:围观不语真君子
  曾经看到一段视频,一位妈妈开着窗户训孩子,整个小区都听着这样的声音,直到深夜。拍摄视频的人表示,虽然很烦但是能理解妈妈的心情。但不知道爸爸妈妈们有没有发现,在孩子写作业时,你越说他,他反应越慢,智商越不在线。
  这是人类大脑特殊的反应机制造成的。当孩子感到焦虑或紧张时,大部分的大脑资源都集中到了"战斗-逃跑"的模式,哪里还有能力去做题呢。所以孩子学习时,跟着一起学,或安静的陪伴,才是最好的方式。
  第二原则:问题留到最后说
  圣路易斯华盛顿大学Andrew C. Butler和耶鲁大学Henry L. Roediger两位教授为了搞清楚,到底哪种反馈方式,对学习效果的影响最大作了一次实验。结果发现,当做完测试后,过一段时间在反馈,学生记忆和学习的效果最好。
  因此,在辅导孩子写作业时,看到错题马上提醒,不如等所有内容都完成后。再和孩子一起,看看哪些错了,哪些做对了,对他的帮助更大。那种贴身辅导,遇到错误马上指出的方式,不符合认知科学。
  第三原则:多思考方法背后的目的
  条条大路通罗马,学习的方法不止一种。找到合适自己的,效率才会最高。但是在学校教育中,为了满足大部分孩子的需求,老师会指出比较主流的学习方式。
  但作为更加了解孩子的家长,如果可以多思考学习方式背后的目的,就能帮孩子微调这些普遍的学习方法。
  举个例子:老师布置孩子把新认识的字抄100遍,是为了写得更漂亮,记忆更深刻。但听觉型的孩子,用听写的方式,就会记得更牢。或许就不用抄写一百遍。
  小辫子妈有话说:
  当我们将辅导作业看作是任务,就很容易迷失在行为本身。认为自己付出了努力,就一定会收获孩子成绩提升的结果。但事实上,如果方法错了,努力越多,离目标偏离的就越远。甚至可能会让孩子患上"作业恐惧症",或者丧失独立思考的能力。因此辅导孩子作业,父母需要先明确目的,再寻找正确方式。
  【图片来源于网络,侵立删】
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