妈妈是老师，教学成绩突出，年年乡里统考都是第一，但是自己孩子

　　妈妈是老师，教学成绩突出，年年乡里统考都是第一，可是自己的孩子成绩却不好，孩子先天素质不够优秀。
　　1工作负责。人间有大爱。要说谁在工作中最没有私心，也可能就是教师了。老师在教学工作中，把自己所知道的会毫无保留地传授给孩子，不会留一手。每个老师都巴望着孩子的学习成绩突出。这个老师工作有非常负责，一心扑在教学上，一心放在工作上，对孩子有爱心，对孩子给予无微不至的关怀，老师爱孩子，孩子也爱老师，孩子拿什么回报老师，也只有认真学习，才能不辜负老师的殷切希望。班级孩子都能学习认真，学习成绩优良，因而在乡里统考中，班级成绩都是独占鳌头。
　　2。智力问题。老师能把班级孩子教好，可是自己的孩子学习成绩却很差，这恐怕是各种原因造成的，最主要的还是孩子的智力问题。老师是那样地爱学生，她不可能不爱自己的孩子？但是孩子的先天素质差，受遗传基因的影响，导致孩子的智商不高。孩子学习也很认真，作业也能按时完成，上课时也能认真听讲。可是学而不留，一篇文章别的孩子读几遍就背会了，可他（她）读了一二十遍也不会背诵，这又有什么办法呢？
　　世上不顺心的事多的是。只要孩子学习尽力就好，不必强求。
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　　这种现象很正常啊！因为我自家孩子就是一个典型例子。
　　前几天家里人聚会时，我老哥还笑话我：教英语，就是教不好自己孩子。没还嘴，确实是这样。想想几十年来，我的教学实绩还算不错，学校里市里也拿得出手，但教自己家孩子就是不行。
　　如果说是因为工作忙，没时间管自己孩子的话，有点不实事求是，普通教师一枚，没忙到那地步。现在想想可能是自己的一些想法害了孩子，如我学生时期从来不补课！书包暑假开始放哪里结束还在那里！等等之类的。所以，从小到大任何时候他都拒绝补课，对作业尤其是抄写类作业非常抵触。可惜小学初中大多数此类作业。
　　另外，自己教的高中学生毕竟已经删选掉一批进了职高和中专。适合高中学生的方法不一定适合他。我的方法用到了他身上，完全没用不说，还导致孩子对自己老师产生了抵触。这点我深有体会，因为我自家侄子初三升高一我帮着引导一下先适应一下高中，后果就是他非常排斥他自己英语老师。
　　也有同事家孩子成绩出色的，但询问之下也不是自己管出来的，就是自己爱学习。管自己孩子方面我很不合格，或者我家小子天生不爱学习？
　　这样的事情很真不少呢，也是很多老师比较烦恼的事情。
　　自己代表成绩突出，按理说孩子应该能够学好才对，可是为什么用在学生上面那一套，对自己的孩子却无效呢？
　　我的一个亲戚是初中英语老师，带班能力很强。可是孩子就是不愿意让妈妈指导自己，直到高考前2个月，才突然表示希望能够得到妈妈的帮助，最后高考得了135分。上大学之后，他回忆起来时，总是感叹要是早点听妈妈的，考上140完全没有问题。
　　优秀教师教学能力强，成绩突出，但是在面对自己孩子时却往往会遇到几个困难：1、工作忙
　　一般教学好的老师都会在工作上投入很多，留给自己孩子的时间相对较少。即便是每天抽时间来陪伴孩子，也不是很固定。一般都是工作忙完了就急冲冲想辅导一下自己的孩子，结果孩子又不在状态。
　　2、跟孩子没有建立亲密感
　　这是主要的原因，优秀教师对学生要求一般都比较高，相对也比较严格。而自己的孩子和父母之间需要一些亲密和信任，如果教师把管理学生那一套用在自己孩子身上，很多孩子会本能地反抗。
　　3、对孩子期望高，孩子挫败感强
　　优秀教师对自己的孩子有高期望，这是正常心理。比如一个优秀的数学老师，如果自己的孩子数学都没有学好，那么心理肯定会有种恨铁不成钢的怨气。一旦有了情绪，那么孩子会受到严重影响。孩子也会觉得自己不行，觉得自己不是这块料，认为自己学不好。
　　试想一下，孩子对老师都是有敬畏感的，何况是优秀教师。当作为优秀教师的父母对孩子时刻有不满意情绪的时候，孩子就会在潜意识中接受了。有些孩子会因此失掉学习的自信，有些孩子会选择反抗，比如不和你进行交流。
　　我们需要认清现实，教师的孩子不一定学习就一定好，尽管教师在教育学生方面经验丰富。如果教师能够放下心中的高期望，那么把孩子培养成才是很大几率的。
　　孩子内心的压力需要大人的重视，我的一个朋友是北大毕业的。他有个女儿，后来上了中专。多年后孩子回忆，当年学习时压力很大，主要是因为自己有个北大毕业的爸爸。这同样可以是很多教师孩子学不好的原因，因为孩子压力大，当ta感觉自己做不到的时候，ta会选择逃避。
　　教师子女比较容易出学霸，同时也有很多一部分会厌学。在辅导孩子方面，教师有优势，但是孩子的心理是积极的还是消极的，这对最后的结果影响很大。
　　看到这个问题让我想起一句话：医生不能给自己家人治病，老师能把别人家孩子教育好，但是不一定能教育好自己家的孩子。从这话里我以为包含了几个方面情况：
　　第一、为了工作照顾不到自家孩子
　　一个教学成绩突出的老师，必定为工作勤勤恳恳、兢兢业业，既要为学生提高成绩付出努力，还要在教学中勇于探索好办法，吸引学生学习兴趣，让孩子喜欢她的教学，才能让学生学习优秀。
　　往往有不少老师舍小家为大家，自家的孩子照顾不到，也要把自己大家工作干好，这样就管不到自己家孩子，也保护不了自家孩子，而让自家孩子在成绩上有落差。
　　第二、为工作，对自家孩子失去陪伴和情感交流
　　孩子是在呵护中长大，他们要家人爱护，想得到家人的关注。
　　孩子除了学习，他们每天都想把自己所见所闻跟家人说一说，这时如果没有一个旁听的人，没有一个给他指导建议的人，时间长了，孩子会孤独、会生气，会想到别人能得到的爱，而自己确得不到，这样的心情孩子怎么安心学习呢？
　　第三、为工作，没有能给孩子愉快的心情
　　为了工作，有干不完的工作，还要自己学习进步，很少能在家里同孩子一起愉快地过上一天。
　　再说在外太忙，回家身心疲惫，很难表现出放松的样子，孩子的心情自然会受到影响。孩子在一种不敢放松、心不踏实的生活环境下，哪有愉快的心情学习呢？同时学习的效率也会上不去，最后学习不好也是正常的。
　　第四、可能孩子对老师有看法，或者自身厌学
　　有的孩子学习是看老师的，老师是他喜欢认同的，学习才有兴趣。这样产生孩子对老师的挑剔，认为老师教的不好，或者对自己不关心，在心里产生对老师抱怨和谴责。
　　而孩子自己难以调节好同老师交流情感的能力，对老师的课程不想学习，失去对学习的兴趣。如果长期没有人对他及时引导，理解孩子内心问题，让孩子在学习的道路上越离越远。
　　还有造式学习成绩不好的，是孩子本身厌学，也加强过教育引导，就是提不了成绩，最后家长放弃对孩子教育引导，而顺其自然吧。
　　老师家的孩子正常成长，也不能大惊小怪，什么事情都不是决对的。不能认为老师优秀，孩子就一定优秀，还与人的兴趣爱好有关，你认为对不对？
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　　老师的孩子，要别人来教育
　　在很多亲戚朋友看来，孩子的父母双方是老师或者一方是老师。对孩子的教育可能比别人更有方法，让人非常羡慕。但是在我周围很多同行可能桃李满天下，教的学生考进了名牌大学，但是自己的孩子可能成绩平平。有的更甚者，无法管教整天惹是生非，让家长非常头疼的事情。
　　一件事情改变了我对教师教不好自己孩子的一些看法。当我的孩子在跟我在同一所小学，他上一年级的时候，课间跟同学玩耍。同学可能说他的爸爸是当老板的。我孩子直接说出我爸爸是学校的老师，你敢欺负我吗？事后他的班主任告诉我，这样的情况之后，引起了我的反思。经过与爱人商量。第二学期我将孩子转到了另外一所小学
　　很多同事对我这样的做法表示不理解，孩子待在自己的身边自己照顾不是很好吗？孩子可能会得到更多的关爱。但是我深深地觉得自己的孩子应该由别人来教育。
　　我身边太多的例子证明，如果父母一方或双方是老师，最好不要跟孩子在同一所学校。可能对孩子来讲十分优越。因为如果放到同事的班上，稍微有点儿情商的同事，可能让孩子当班长年年会评为三好学生，而且对一些缺点错误可能顾及到同事关系，有时候只点到为止，有时候甚至都不太说。
　　这样一点一点的放纵与溺爱，甚至会获得不少的自我满足感比较骄傲。认为我是老师的孩子，班上没有人跟我更好的，让孩子可能少了一些受挫性。到了中学这样的优越性，头上的光环完全没有了。孩子可能成绩一落千丈，心理压力巨大。那时候我们可能后悔还。已经晚了。
　　还有的同事干脆直接向领导去申请要带自己孩子的班。目的是更多的去关注自己孩子的成长。家长跟老师的双重身份合一，让孩子可能在心理上有一个错位，更多的是我们的同行会对孩子严格要求，经常把孩子跟一些同学比较，长此以往下去，让孩子觉得很压抑很痛苦。而且如果孩子成绩或者各方面表现不如其他的同学，可能更多的回家要被数落一顿。很多同行认为我体罚别人孩子是违规，我体罚自己，打骂自己孩子可能没有人来管，所以让孩子更加心里压力负担比较大。
　　在日常的工作中，我更多的会观察到。如果父母跟孩子在同一所学校。我们的同行更多的是不管班级的大小活动，都要让孩子去参与，不管孩子在这方面是否有特长，都必须为孩子提供这样的机会，而且关爱有加。小到课间的叮嘱去喝水，大道学校各类活动大包大揽。芝麻西瓜一起抓，弄得孩子可能极不情愿。嘴上说不出，心里非常郁闷。
　　结束语：同行们，我们面对自己的责任田，需要多一点耐性，不能大包大揽，该放手时就放手。与孩子多沟通。合理采取一些有效的教育方式方法，多途径寻求孩子进步与发展！
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　　不少家长说老师会教育孩子，他们家的孩子一定很优秀。说来惭愧，我家女儿在学习上也让我头疼。首先，培养孩子的习惯是一个家庭的合力，不是妈妈一个人在作用。妈妈教学成绩突出，但是在教育孩子上，不是妈妈一个人对孩子产生影响。爸爸，爷爷奶奶，外公外婆等，这些孩子身边的人也在对孩子产生潜移默化的影响。他们的合力如果是正，那么对孩子学习有益；反之，就会产生负面效果。其次，教师往往忽略自己孩子的教育。年年乡里统考第一，说明这位老师是一个事业心很强的女性。他在学校忙于教学，把耐心，爱心给了自己的学生。但是人不是机器，她也需要一个平衡。当她从学校回到家自然很疲劳，这个时候在管孩子学习时，除了给孩子提要求，自己是很少再有耐心了。大多会想到孩子理解自己，但是孩子哪能那么懂事呢？再者，妈妈是老师，她在教育孩子时容易角色模糊。作为老师，对学生唯有严格要求才会有成绩；而作为母亲，宠爱女儿是一种亲情。这样，爱是母女之爱，不是师生之关爱。做女儿的自然也会有这种角色错位。对该完成的学习任务，她就不明白是妈妈的要求，还是老师的要求。完成的学习任务就缺少一种对老师的敬畏之心。时间一久，它就会影响孩子的学习心理。我相信，只要这位妈妈有信心，多点耐心，孩子的成绩会好起来的。人生是一次长跑，贵在坚持。
　　种好了他人的田，却荒了自家的地。
　　也许，这就是很多身为母亲的老师，或者说身为老师的母亲，最大的悲哀。
　　这样的老师，在我们的身边确实不鲜见。
　　有人说，这些老师，将全部精力投入教学工作，忽略了自家孩子的培养。说得好听，叫舍小家顾大家；说得不好听，叫为虚荣所累，捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失。
　　这种说法，只看到表面。真实的情况远非如此。
　　以我多年从教经验看，影响学生成绩的因素，按从大到小依次为：天赋、性格、父母、老师、学校
　　以我所见，女教师的孩子成绩普遍较好，如果能做个数据统计，估计更有说服力。曾有过这个想法，但太牵扯精力，意义也不大，终于作罢。
　　女教师的孩子成绩好，主要同样是遗传基因决定。因为这些女老师，当年大多数也是学霸（10年以前进入的教师）。但遗传会发生变异，还会受到孩子父亲基因的影响。如果跟天赋普通的男性结婚，而孩子遗传又随父亲，则孩子成绩表现普通，也很正常。这种家庭结构的孩子，小学和初中成绩还不错，但到了高中，就明显跟不上了。
　　其次是性格。论天赋，郭靖绝比不过杨康与欧阳克。但郭靖性格沉稳、心性单纯、踏实好学，虽愚笨一点，却胜在持之以恒。当然他也因了一些际遇武功突飞猛进，但若没有沉稳的性格，也会错过机缘。小说里的人物虽是塑造的，但与真实生活中的道理却是相通的。有些孩子虽然聪明，却性格浮躁，学习往往不踏实；有些孩子天赋一般，但学习态度认真，勤学多思，自能扎扎实实进步。妈妈是老师，孩子在同学面前有优越感，一些荣誉和奖励，也能轻易获得，因此心性变得漂浮，甚至还用弄虚作假的手段来掩饰自己的退步，这种情况是很常见的。
　　然后说父母。一般人以为，父母是老师，在教育孩子方面，有常人不及的专业知识，一定能把孩子教育好。殊不知，那些专业知识，教育别人的孩子好使，用在自家孩子身上，却不灵了。
　　母亲爱孩子是天性。因为爱，很容易原谅孩子的过失。大多数情况下，理性战不过人性。在学校是好老师，对学生要求严格，学生既敬且畏。但在孩子面前，却毫无威信可言。女老师们几乎都是这种情况。
　　所以我有好多同事，自己的孩子读中学时，绝不安排在自己的班上，而是托付给其他优秀的老师。因为放在自己班上，非但没有优势，还可能导致自己在其他学生心中的形象崩塌。
　　妈妈是优秀的老师，但孩子成绩却不好，也侧面佐证了，教育不是万能的，学校教育更不是。
　　自己教出了很多优秀的孩子，自己孩子却不优秀。
　　这样的事例，其实有很多。原因也是多方面的。首先，孩子在学习上的天赋一般。
　　孔子学生三千，七十二贤。可自己唯一的儿子孔鲤孔伯鱼，资质却一般。孔鲤一生虽无建树，但他尊礼守纪，胸襟豁达，留下了孔鲤过庭的典故，伯鱼一词也被后世用作对别人儿子的美称。
　　学习确实需要天赋。
　　一株小草，无论怎么努力培养，也不可能成为一棵参天大树。一只小蜗牛，无论怎么训练，也不可能如小兔子般跑得飞快。
　　所以，成人比学识重要得多。不光是教师子女，所有孩子都一样。
　　其次，老师也是凡人，老师家里也有一本难念的经。
　　老师对教育孩子有自己的一套想法。可架不住家里有一个皇太后。
　　我身边好几位教师同事的孩子，学习不成器，都是因为家里老人惯得厉害。这样的老人往往非常强势。
　　那几个同事，要么跟家里翻脸，离婚出来。要么屈于老人权威，自己毫无发言权。也有跟老人一起，宠着孩子的。最后，教学成绩年年优秀，说明老师一心扑在教学上。
　　这样的老师全心全意扑在教学上。在工作中耗尽了全力，回到家已经没有精力管自己孩子了。学生照书养，孩子照猪养。这成了很多老师的真实写照。我是绿衣黄裳99，一线老师，请关注我，您的点赞是对我的肯定；同时欢迎留言探讨。
　　这种情况真的不少，我小学的时候，我和我们数学老师的孩子在一个班，也就是数学老师教自己孩子在的那个班，她孩子的成绩不是一般的差。
　　为什么会这样呢？我觉得可能是这些原因：
　　不可否认的是老师工作比较忙，在自己孩子身上下的功夫少，但我觉得更重要的是父母对课本了解太透彻了，觉得没啥学的，不应该学不会，当然还有不能批评别的孩子只能拿自己孩子出气的可能，导致孩子厌学。1。工作太忙
　　老师每天都要面对几十个各种各样的学生，不仅要让他们学习，还有负责他们在校的安全，更要和每个孩子身后的家长沟通，所以很容易忽视自己的孩子学习。2。工作性质
　　因为自己是老师，对课本知识的了解程度，而且自己教的班级成绩又不错，很自然的认为学习真的不难，就那么点东西，学习不好不应该的，自己平时都是这样教学生的，学生都能取得好成绩，这也是老师忽略自己孩子学习的一个原因。3。教育方式
　　我听过一位老师这样说过自己的孩子：学生我不能打，我还不能打你吗
　　说起道理来我们每个人都知道，但是真的到事上了，可能就是又一种做法了。
　　老师平时在学校遇到孩子调皮，不能批评，看到不好好学习的，不敢吵；但是遇到自己孩子调皮捣蛋，很容易上火批评，批评的多了导致厌学，也是可能的啊。
　　所以说，老师的孩子学习不好，你要首先明白自己是个妈妈，然后才是老师。
　　在很多人看来，老师子女有得天独厚的学习条件，应该是个顶个的学霸才对，从实际情况看，也的确如此，大多数老师子女成绩还是不错的，但是也有特例，比如我。我妈妈就是小学老师，虽说只是个民办教师，但是教出的学生成绩都是顶呱呱，几乎年年在全镇名列前茅。我小学从二年级到五年级都在我妈班上，成绩却只能勉强在中游徘徊，这是为什么呢？相信这也是很多小伙伴心中的疑问，我想，无非是以下几种原因：
　　01：老师把大多数的时间精力都用在班级管理，学生整体成绩提升上，无暇顾及自己子女。
　　虽然是母子关系，但在学校，我妈是不允许我叫她妈妈的，只能叫老师。就是告诉我，在学校，在班里，我并不是特殊的存在，只是一个普通的学生，跟她的其他的学生并没有不同。妈妈重点关注的也是成绩优秀或者很差的学生，像我这种不上不下的成绩，在班级里存在感很低。妈妈并不会因为我是他儿子就特别关照，提问，作业批改都是一视同仁。在她看来，班级整体成绩的提升比我个人成绩的提高更重要，她的时间精力都花在班级管理，班级整体提高上，我的成绩自然也不可能有什么突飞猛进！
　　02：老师对自己子女不能像对其他学生那样狠下心来严格要求，造成孩子学习上比较松懈。
　　我们乡下有句老话：别人家的庄稼好，自家的儿子好，意思是看别人家什么东西都好，但是看自家的孩子却什么都比别人家孩子好。老师也是一样，对自己的孩子感情比较深，没办法狠下心来，像要求其他孩子那样严格要求自家的孩子，使得孩子没能养成良好的学习习惯，成绩自然不太理想。
　　和我小时候在一起玩的小伙伴就是这样，他爸爸也是老师，对他很是宠爱，没做完作业别的学生要罚跪，抄写。他有时候没做完作业，只是象征性惩罚一下就过去了。因为没有严格的要求，所以他的成绩也比较一般。
　　结束语：自己的孩子让别人教。
　　现在我也是老师，但是我坚决不把自己的孩子放在自己班上，怕自己不能客观公正地对待他，影响到他和班上其他的孩子。毕竟自家孩子骨肉连心，在教育过程中难免惨杂个人情感。身边很多同事也是这样，哪怕自己就教同一年级，也不让自己孩子在自己的班上，自己的孩子让别人教。我们可以教好别人家的孩子，但实在没把握把自家孩子教好。