孩子一遇到困难就想放弃？可能是父母没意识到这种思维的重要性

　　＂一丹奖＂是腾讯创始人之一的陈一丹先生设立的，它是全球最大的教育单项奖，获奖者会获得3000千万港元的奖金。
　　首届＂一丹奖＂的获奖者有美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克，是为了表彰她历经40多年研究，提出了＂成长型思维（Growth Mindset）＂的观点。
　　＂成长型思维＂有什么神奇的力量，能让卡罗尔教授获得如此大的认可？
　　＂成长型思维＂是由卡罗尔教授经过了40多年，研究了数千名儿童的行为后提出，她发现，当孩子们相信自己可以变得更好时，他们就会努力并让自己变得更加强大。
　　从1978年开始，卡罗尔教授发起了一项研究，找来一群孩子，给他们一系列难度递增的智力拼图。很快，这群孩子分成了两种类型。
　　第一种孩子，在遇到困难的拼图后，就开始责备自己：＂我越来越迷惑了＂ 、＂我的记性一直不好＂。
　　当拼图的难度提高，他们会说：＂现在一点也不好玩了＂。最后，这些孩子终于受不了了，他们会说：＂我放弃了＂，有的甚至会沮丧到把拼图扔到地上。
　　而第二种孩子，与之完全相反，他们不仅能坦然接受失败，甚至非常喜欢失败。
　　当拼图变得越来越难，他们不但没有责备自己，还会说：＂我喜欢接受挑战＂、＂题目变得越难，我就应该越努力地尝试＂ 。
　　当题目变得越来越难，他们没有抱怨游戏变得不好玩，相反，他们还会给自己非常积极的心理暗示，说：＂我之前就成功做出来了，我还可以再成功一次。＂
　　根据研究结果，卡罗尔教授提出了，人有两种思维模式：＂固定型思维＂和＂成长型思维＂的观点。
　　＂固定型思维＂的人，他们不知道享受学习的过程，只能看到眼前的成功或失败，如果碰到问题，他们更倾向逃避问题，认为自己能力不够或运气不足，最终走上平庸之路。
　　＂成长型思维＂的人，做事情不会轻易放弃，更能从做事过程中享受到乐趣，在困难面前更能够坚持，越战越勇，最终走向成功。
　　卡罗尔教授相信：智力可以依靠后天努力改变，要鼓励孩子发掘自己内在的潜力。
　　那么，该如何培养孩子的＂成长型思维＂呢？
　　正确的表扬方式
　　在激励孩子的过程中，必不可少的就是对孩子的鼓励，但是并不是孩子的所有努力都应该表扬。
　　卡罗尔教授有一个观点＂不是所有努力都值得表扬，除非它能带来成效＂。
　　如果一个孩子，苦苦学习了很长一段时间却没有什么成效，你还依然去肯定他：＂你这么勤奋，一定能成功的＂。
　　这就像是一个＂安慰奖＂，会误导那些需要提升自己学习能力的孩子，继续自己这种无用的努力，任何不讲策略的努力，其实都是在浪费时间。
　　我们要表扬的是孩子们学习的＂过程＂——比如策略、专注等，并把这些因素，关联到孩子日常的表现和学习过程中去，这样能有效刺激孩子产生成长型思维，反过来推动孩子的学习。
　　比如：孩子在家拼了一个复杂的拼图，与其对孩子说：＂干得好，做的不错＂，不如对孩子说：＂你拼得非常棒，但你还需再集中一下注意，会更好＂。
　　有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。
　　让孩子认清现实
　　＂成长型思维＂鼓励孩子，应该相信自己能够战胜一切困难，解决所以难题，但要注意，这也是有条件的。
　　卡罗尔教授提醒我们：当引导孩子建立自信时，需要帮孩子理清前提，＂是，只要你想，就能做到，但前提是你具备了知识、技能、策略和资源。＂
　　很多人觉得，告诉孩子＂不是你想就能做到＂可能会浇灭孩子的自信。
　　但事实上当困难来临，真正影响孩子能不能自信应对的，是家长们对困难的描述。
　　比如说孩子不擅长英语，父母为了安慰孩子，就说：＂没关系，不是每个人都擅长英语，你也擅长别的东西呀＂。
　　这样开导孩子，实际上是让孩子养成了＂固定型思维＂，孩子就可能会想＂我确实不擅长英语，那就这样吧，不必在意＂。孩子在英语方面的可能性就这样被扼杀了。
　　但懂得＂成长型思维＂的父母会这样教导孩子：＂现在在英语上确实表现不佳，这背后有什么原因吗？我们该怎么解决呢？要不要去英语角？要不要和外国人交流？＂
　　这样会让孩子明白，困难是可以解决的，只要用一定的方法、策略，他是可以做好的。
　　人生像是一场马拉松，只赢在起跑线上是不行的，＂成长型思维＂是让孩子不断前进的动力，从现在就开始培养孩子的＂成长型思维＂吧！