海韵教育丨优秀教师活跃课堂气氛的幽默方法

　　一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地＂加塞＂上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。
　　一、修饰姓名
　　学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。
　　教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：＂金——丽——珠！＂接着他又用英语说：＂Very beautiful, very romantic, isn`t it?＂（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。
　　二、故设悬念
　　学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。
　　有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：＂同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。＂学生们一下子懵了，相互张望。老师接着说：＂告诉大家，他就是我。＂
　　三、转俗为雅
　　上课时，老师针对学生的一些世俗偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转俗为雅，也能达到幽默的效果。
　　有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：＂同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！＂一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。
　　四、言大于意
　　这种方法就是指教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。如从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达豁然开朗的境地。
　　这能让学生在轻松的氛围中接受批评或受到教益。一位老师走进教室上课，见学生们喧哗不止，便问：＂请问大家一个问题，辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’的下句是什么？＂学生们异口同声地回答说：＂听取蛙声一片。＂随即明白了老师的意图，便在开心地笑后，马上安静下来。
　　五、巧设悬念
　　老师在上课时，结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后再＂顺理成章＂地说出理由，就能造成一种＂出其不意＂的幽默感。
　　有一位老师在讲家蚕的有关内容时，对学生们说：＂蚕是伟大的‘爱国者’，它的价值远远超过它自身，它以不辞辛苦地默默劳作，为我们伟大的祖国争了光、添了彩！＂
　　看着学生们疑惑不解，老师接着说：＂不是吗？我们的祖先最早养蚕织绸，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流，极大地提高了中华民族的世界声誉。这能不说蚕是伟大的爱国者吗？＂
　　六、揭示哲理
　　老师在讲授有关知识时，蕴含幽默、揭示哲理，可以加深学生对知识的理解。有一位老师在讲授遗传和变异同等重要，少了哪一个都不行。
　　＂试想，如果没有遗传，我们的下一代说不定像什么东西，如果没有变异，恐怕我们今天还是拖着长长尾巴的那个猴子样！由此可见，遗传和变异是进化的两个方面，是相辅相成、对立统一的两个方面……＂这样一讲，学生们对遗传和变异的理解就更透彻了。
　　七、假痴不癫
　　假痴不癫不是故意搞笑，而是在笑中含有目的——让学生明白某种道理。有一位老师在教《游园不值》时，一个学生＂砰＂地一声破门而入，径直入座。
　　老师未予理会，继续就诗句问其他学生：＂‘小扣柴扉久不开’，诗人拜访朋友，为何用‘小扣’，而不用‘猛扣’呢？＂学生答道：＂因为诗人有教养、懂礼貌。＂然后老师轻声问＂无礼＂的学生：＂你说大家说得对吗？＂诗人用＂小扣＂一词，不能简单地用礼节观念来解决，这位老师只是以之为契机，既巧妙地教育了迟到的学生，又活跃了课堂气氛。
　　八、善用修辞
　　在教学中，恰当地运用拟人、比喻等手法，也能造成幽默感，给学生以趣味横生的感觉。
　　一位老师在讲到人体内白细胞不怕自身死亡吞噬病菌、保护人体健康时，使用拟人手法设计了如下一段话：＂不要小看白细胞这位‘人体卫士’，当人体某处受伤、病菌入侵时，他们就会闻风而动，纷纷冲出毛细血管，与病菌展开殊死搏斗，直到将病菌消灭为止。一些白细胞由于吞食了大量病菌，自己也壮烈地牺牲了，表现了舍己为人的献身精神和可歌可泣的英雄气概！＂这番生动活泼的话语，对活跃课堂气氛、增强学习的趣味性无疑是大大有益的。
　　九、巧设疑点
　　老师在上课时，可以结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种知识的问题，这能让学生于轻松愉快中长见识。
　　有一位老师在上课时出了一个小题目：＂张三廉价购进了一批质地优良的汗衫，准备去阿拉伯沙漠地区出售，请问张三这趟买卖大约要付出哪几项成本？＂同学们随口应答：＂本金、运费、房屋租赁费、食宿费等。＂老师微笑着，似乎还在期待着什么。同学们窃窃私语，又勉强列出税金、意外损耗等几种＂成本＂。
　　最后老师说：＂同学们，有谁见过阿拉伯人穿着汗衫到处跑的？那儿的太阳很毒，外出的人基本上是一袭长袍，头上还扎着布——别以为热的地方，人们就一定得穿汗衫。＂同学们恍然大悟：＂那就滞销啦，卖不掉！＂老师说：＂所以，最大的成本你们没有说，那就是——无知！＂