用底线思维处理学生问题，老师管理工作变得高效

　　随着社会的不断发展，学生的管理工作出现新情况、新变化，学生的安全管理越来越难了，不断出现的安全问题防不胜防。很多教师开始明哲保身，要么辞职，要么采取＂平躺＂的做法。
　　一位在校师范生表示：作为一个未来的老师，我表示绝不会多管闲事！学生爱学不学，最重要的是我自己。作为老师，把知识教给学生，学不学就是他们自己的事了。
　　＂十年树木，百年树人＂，教师的职责不仅是教好书，还要育好人。任何工作都有风险，教师也不能因学生难管理就逃避责任，在工作中只要采取正确的措施，就可以避免风险同时完成工作。
　　下面，我们通过案例，说说学生管理工作的＂底线思维＂。
　　底线思维：一种思维技巧，拥有这种技巧的思想者会认真计算风险，估算可能出现的最坏情况，并且接受这种情况。底线思维会影响我们的生活态度，能够提供继续前进时所必须的那份坦然。
　　案例1：
　　2021年7月8日，云南省昭通市盐津县16岁高一学生凌晨坠亡，7月10日官方通报显示，这是一起责任事故，责任老师已被公安机关依法采取强制措施。
　　案例中的7位老师，特别是吴老师，犯了哪些忌讳呢。
　　一是，他们酒后查宿舍。任何时候都不要酒后管理学生，不仅因为工作期间是严禁饮酒的，而且喝酒可能会情绪失控；
　　二是，体罚学生。体罚和变相体罚是被明令禁止的；
　　三是，没有充分了解学生。有些学生内向，有些学生偏激，还有些学生心理异常，这些学生不恰当的处理可能会引起严重后果。
　　四是，没有在批评完后及时引导。学生管理要＂能放能收＂，特别是在严肃批评学生后，及时跟学生谈心把学生拉回来，非常重要。管理切不可简单粗暴。
　　底线思维的重点就是事前要预估风险，可以降低犯错几率。
　　吴老师他们去检查学生之前就应充分考虑：会发现学生哪些违纪现象，发现后该怎么处理，带着酒气去会有什么影响，万一没有控制好情绪激情下会不会打骂学生，违纪的学生是不是有心理异常现象，等等。
　　吴老师他们去查之前如果进行了预估风险，可能会改天在查，也可能对违纪的学生改天在处理，也就避免了悲剧的发生。
　　案例2：
　　老师打电话要求小宇的家长到学校，因为小宇与同学在教室里追逐打闹，把同学小李的钢笔掉到地上摔坏了，小李父母说这是进口钢笔，要赔900元。
　　案例中老师的处理，哪些不妥呢？
　　一是，把钢笔的损坏归结为学生追逐打闹。要知道老师是负有学生课间管理责任的，学生追逐打闹没有被制止说明老师存在失责。
　　二是，对学生双方家长缺乏了解。损坏东西要赔偿没有问题，但900元的钢笔不是每个家长能接受的，双方很容易因此产生冲突。
　　三是，没有督促好学生保管好贵重物品。一个学生没有必要使用900元的钢笔，学生保管不善可能损坏或丢失，这位班级管理带来隐患。
　　老师叫家长前充分做好＂功课＂，就可能把问题简单化处理。
　　一是，学生课间玩耍不是追逐打闹。说明这两个学生关系要好，是无意损坏钢笔，后续的处理也会考虑学生的关系维持，便于问题解决。
　　二是，要考虑到可能要赔偿的问题。要让家长带来发票，在协调时也要考虑物品折旧情况，考虑学生双方的责任，也要考虑学生的关系，综合起来也有利于解决纠纷。
　　三是，教育学生贵重物品的保管。
　　学生的管理是一项长期而艰巨的任务，管理方法是多种多样的，我们老师工作中用心一些，凭着自己的智慧相信大家可以圆满完成工作。
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