原来妈妈的唠叨这么管用

　　东明，你可以帮我把钥匙挂在最下面的挂钩上吗？
　　东明你看，我们现在处于十字交叉路口，这个是红绿灯，现在是红色，数字是9、8、.....1，变变变，变成绿灯了，绿灯我们能不能走？
　　这个是挖土机，这个空间叫驾驶室，上面有两个操作杆可以遥控方向，这个长长可以伸缩的叫动臂，前面这个负责挖土的叫铲斗，铲斗上面一个个小突起是斗齿，负责抓握；
　　大家好，我是东明妈妈，这就是我和孩子的日常对话，你怎么看？其实很多邻居亲戚背后说我太矫情，学上太多了，吃饱撑的没事干，天天跟孩子瞎唠叨，他能听懂啊，但我丝毫不在意，因为我深知这很重要，我要用现有的认知来帮助我做稳＂妈妈＂的位置。
　　这就是今天想跟大家聊的主题：＂妈妈的唠叨＂有大用，如果你的孩子还在0-6岁，那你正在看的这篇文章一定能帮到你，这篇文章主要解决：
　　大脑的结构？
　　＂唠叨＂如何刺激大脑？
　　如何对话才能算得上＂有效唠叨＂？
　　大脑的结构
　　我们每个人与生俱来就有一千亿条神经元潜能，这点你我差不了多少，但是，这些神经元大部分就像一粒一粒的小珠子，散在盘子里，你滚你的，我滚我的，互相没连接，所以不起任何作用。
　　刚出生的婴儿除了本身或意外带来的智力差异外，可塑造的部分几乎一模一样， 大家同是一盘散沙 ；
　　图1：大脑出生的结构
　　我们的大脑每一秒都会产生700 1000条额外的类神经连接， 随着孩子在家中不断接受语言、声音、光线等刺激，有的神经连接被保留，有的缺少持续刺激后退化消失（我在想，得亏他们不是全部留下来的，要不然脑袋会不会被撑破），只有常用的、反复被刺激的神经连接才能被保留，这样日复一日，留下的神经连接交错复杂，逐渐形成大脑的认知结构，也正是这些神经连接，塑造了我们的知觉、情感、记忆力、专注、精细动作等等，把这些综合起来看就是一个人的＂心智＂。
　　所以，我们进行＂唠叨＂启蒙的目的--怎样激发更多的神经连接，并把这些＂神经连接＂强化保留下来。
　　＂唠叨＂如何刺激大脑？
　　我们生活语言到底是怎样刺激大脑的呢？这需要从一个试验说起，在美国90年代中期做了一项调查研究，研究由贝蒂·哈特（Betty Hart）和托德·里斯利（Todd Risley）共同完成，他们为探讨语言究竟能否影响日后的学习，试验共纳入42组不同阶级的家庭，其中高社会经济地位13个，中等10个，低社会经济13个，还有6个家庭处于贫困水平。研究从婴儿9个月一直持续到3岁，每个月关注孩子们一天接收的语言和成长情况；
　　研究最终结果如图： 低收入家庭的孩子到4岁时要比高收入家庭的孩子平均少听到三千万字，这当然包括重复词语；
　　三千万字，这能影响多少条神经连接呢？
　　图2 语言试验的最终结果
　　试验难能可贵的是，两位教授在 六年后再次对孩子们进行回访，发现孩子目前的词汇量、语言能力和学习成绩就是他们几年前预测的那样，这一期末举动最终将试验形成闭环；
　　试验结果显示：这三年期间，孩子少了3000万的词汇的输入，那么这是谁的问题呢？这肯定不是经济阶级的直接问题，而是我们父母有没有觉察到语言的力量，自己是否真切的＂看见＂孩子。
　　常人说，不能让孩子输在起跑线上，于是马不停蹄开始报班，把所有希望寄托在花钱上，钢琴、写字、画画、衔接、拼音班，这几乎成了每个家庭必备项目，不是说这些班不好，而是上了课外班之后，是否如父母期望那般变得聪明伶俐有头脑？
　　我们不能只给孩子教＂术＂，而要给孩子一个稳固宽敞的地基，在学龄前把地基造牢造宽，其中父母的语言就是塑造地基的刻刀，一点一滴持续不断的付出，才能帮助孩子真正有效进行全脑启蒙，最终在特长班的加持下锦上添花。
　　语言启蒙可以塑造强大的神经连接，这些连接就是孩子日后成长、思考、学习的基础；那我们的语言如何影响孩子大脑呢？图中的白色圈代表神经元，线条代表神经连接，举例说明： 东明，你看，这个是圆圆的荔枝，它摸起来很粗糙，有点扎人，你摸摸看； 这期间孩子抚摸粗糙的感受和我的词语＂粗糙＂对上了，我的语言在他的小脑袋瓜里面产生了第一条神经连接，但这条连接线路还不强大，随时可能消失 （小标1）； 另外某一天：东明，这个是树皮，你来摸摸是什么感觉的，对，是很粗糙的，有的地方甚至扎手，这跟什么一样啊，我们上次摸过的荔枝皮； 这是语言给这条神经连接的第二次强化 （小标2）； 某一天的晚上睡前聊天：东明，你给妈妈说说，什么东西摸起来很粗糙，有时候还扎人呢？荔枝皮、松树、大树；这是东明当时的回答（1岁10个月），这个时候， 此条＂粗糙的神经连接＂已经被多次强化，会被大脑保留下来，以后在生活、绘本、课本中再遇到＂粗糙、扎人＂这类的词语，他的大脑会很快调用之前的感觉，运转速度飞快，可以瞬间理解； （小标3）
　　这仅仅是一个很简单的例子，你还可以加入很多，可以有形容词、方位词、逻辑关系、比较词汇、因果词汇等等；
　　这就是我们和孩子说话的意义，建立神经连接通路-不同场合进行加深-大脑留用-学习能力加速；
　　图3 神经连接强化的过程
　　如何对话才能算得上＂有效唠叨＂  ？
　　现在我们知晓语言是如何在大脑中起作用的，那么在家什么样的语言才能帮助大脑呢？以下是生活中我们可以实现的几点，希望对你有所帮助； 关注他/她喜欢的：
　　所有的语言能起作用全都基于你是否关注到孩子的兴趣点；
　　孩子喜欢卡车，你就跟他唠卡车，这个卡车是什么颜色的？摸起来怎么样？这个部位是轮胎，这个是方向盘、刮雨器、门把手、排气筒.......
　　你观察一下，车上什么部位可以转动啊？车子开起来是什么声音啊？
　　期间需要注意一点，如果孩子自己在那专心的玩耍，你就不要凑上去，如果孩子疲乏、有动作示意、遇到困难了，这个时候你再上前；
　　在家一定要放下手机，耐心地观察孩子，找到他的兴趣点，才能让大脑开门，语言最终才能在大脑中留下印迹；
　　2、日常生活中做分解语言
　　宝宝，吃饭了  VS  宝宝，你看看碗里面有什么，哇，有荷包蛋和面条，看起来好美味啊，你闻闻，香不香，你尝尝看，热不热；
　　宝宝，自己穿袜子  VS  宝宝，你看，我们先把袜子用手撑开，然后把脚套进去，最后，使劲向上提，袜子就穿好了，如果有困难，可以呼叫妈妈；
　　宝宝，快点走，我们要赶去超市  VS  宝宝，你在看什么呢，和孩子一起看到地上蚂蚁窝 ，这里有很多蚂蚁，小小黑色的身子，正在地上爬来爬去，哇，你看，这只蚂蚁身上有个干榆钱，他正努力得往洞穴里搬运呢。
　　不要用简单命令的语气和孩子讲话，我们习以为常的事情，他需要练习很多遍才能表现得自如得体，给生活细节做分解语言，可以有效帮助孩子知道如何做，日后他的思维模式也会像你教他的一样，学会拆解目标，分解步骤。
　　3、多加入你平时不用的词语
　　妈妈拿了苹果给你，吃吧VS妈妈拿来两个苹果，你闻闻看，什么味道啊，她是什么形状的啊，吃起来味道怎么样，甜不甜，还有什么是甜的呢？ --引入形容词、数量、形状词汇；
　　你看这本书名字叫不可以，让我们一起看看吧，把书读完为止VS这是本书的封面，封面的上半部分是书名，叫不-可-以，下面这部分画了一个图片，你看画了什么，画了一个小宝宝，小宝宝左边/后面/手里有什么啊 --引入空间词汇、观察能力；
　　下完雨，雨滴从楼房排水口漏下来，一滴一滴的，不要碰，很脏，还要洗手VS雨停了，东明，你观察一下，这里的雨从哪里来的--排水管，那上面一定有积水，从这个排水管一点点滴下来，有速度的水滴砸到手心里什么感觉？跟时玩水的感觉一样吗？水为什么只会落下，不会向上呢？怎么样把水喷到天上去呢？ --引入思考和对比；
　　这有笔，你去画画吧VS妈妈拿来两支笔，你看看哪个长一点？哪个瘦一点？这个是水彩笔，这个是油画笔，你在纸上画画，看看两支笔的感觉怎么样？ --引入对比词汇；
　　这就是我们的＂唠叨＂，我们采用这些有效唠叨帮助孩子建立大脑神经连接；
　　说到这里，今天的唠叨也讲完了，不知道屏幕前的你是什么感受，说实话，我刚开始学习语言启蒙的时候，常常在大街上，蹲下来给孩子讲述时下知识，路人免不了多看几眼，时间长了，习惯就好，更重要的是，你的孩子大概会在一年后给你无数反馈和惊喜，你会发现他比别人记忆力好、理解力强、脑袋转的快；
　　今天的知识有没有戳到你，哪怕有一个触动点，就回家开始实践吧，方法和坚持用对了之后，就把希望交给时间，届时会赠与我们巨额脑容量；