38岁的孩子，要养成这4个思维习惯

　　3-8岁这个年龄段的孩子，在遇到问题时，要么会说不知道，要么直接报出答案，不考虑对错，也不会过多思考。这表示孩子的思维处于简单化状态。但这也是一种思考问题的习惯——简单化思维习惯。
　　当然家长也知道，这种思维是需要改进的，也明白孩子是需要成长，需要去引导的，但是很多家长却发觉，引导的效果并不明显，一旦遇到问题，孩子依然张口就说，不管对错。
　　所以为了能够科学提升孩子思维，周爷爷特意总结了四种优秀的思维习惯，分别为：瞎蒙大法、动手操作、有序思考、多向思考。
　　1、瞎蒙大法（鼓励尝试）
　　＂瞎蒙大法＂有一个好听的名字叫＂尝试法＂，＂试＂就是＂蒙＂，＂蒙＂是一种直觉思维，确实需要很高的境界。孩子＂蒙＂的次数多了，验证的机会也多了，感觉当然也就提高了。
　　由于一般孩子不愿意思考，在培养思维能力之初，要求不能太高，＂瞎蒙大法＂就很好。想让孩子深入思考，首先得敢于思考，然后才是乐于思考，最后才能到达善于思考的境界。
　　除了让孩子＂蒙＂数量，还可以让孩子＂蒙＂价格。让孩子＂蒙＂一本书有多少钱，家长可以提示高了还是低了，让孩子不但缩小范围，＂蒙＂的过程还培养了孩子的反应速度。很多问题，都可以让孩子＂蒙＂，不要怕错，错的过程是经验的积累，错的过程是成功的过程。
　　＂蒙＂是思维的起始阶段，＂蒙＂多了，思考就打开了，＂蒙＂多了就敢思考了。＂蒙＂的过程有机率、有灵感、有快乐，常有意外的收获。＂蒙＂多了孩子就聪明了，因为＂蒙＂就得想，想一次孩子就聪明一次。
　　2、动手操作（动作创造思维）
　　在教学的过程中，常常看到孩子思考问题的情形是站在那里发呆，其实这些发呆也是培养的结果。因为孩子掰手指怕大人笑话，只有藏在心里掰，久而久之，孩子养成了站着不去动手思考的习惯。
　　真需要动手的时候，孩子也不会去动手，因为在孩子眼里，动手是水平不高的表现，坚决不动手，不会也不动手。家长应该清楚的知道，孩子的思维建立在动作之上，我们应该认真地告诉孩子掰手指计算，还有动手去解决问题是非常好的表现。
　　动手的过程是经验的积累过程，是表象形成的基础，有助于形象思维的发展。只有动手，才能理解深刻、记忆深刻，因为动作记忆远优于视觉记忆与听觉记忆。所以，这里强调一点，开始可以让孩子＂蒙＂，＂蒙＂对了一定要动手去验证一下，验证的过程也是安全感建立的过程，也是自信心开始生长的契机。
　　3、有序思考（逻辑启蒙）
　　数学教育的主要任务之一就是培养孩子的思维能力，可以说，有序思考能力是衡量孩子思维能力的一个标志。有序思考是一种方法，更应是一种习惯。
　　日常生活中，我们可以跟孩子玩过＂做饭饭＂游戏，用白菜、葱、肉、萝卜、豆腐中的两样来做菜，可以做多少种不同的菜来？如果只能选择其中的一荤一蔬又有多少种方法？
　　有序思考的方法不仅体现这些的排列组合内容上，也不仅仅体现在有序上，还体现在分布上。从小让孩子解决复杂点的数学问题都要有序的分步思考。数学的核心能力是逻辑思维能力，而逻辑性主要体现在合理有序上，培养孩子有序思考能力是培养逻辑思维能力的良方。
　　4、多向思考（创造性思维）
　　在教学中，我让中班孩子用动作表示对称时，一般孩子只是直着身子做动作。但却有一个孩子会弯着腰做对称的动作，最后还甚至趴在地上做对称。当时，多数家长觉得孩子淘气，我却表扬孩子思考的方式与众不同。培养孩子的数学思维能力不是一蹴而就的事情，需要有计划有步骤的进行。
　　首先需要让孩子敢于思考，然后再乐于思考，最后才能达到善于思考的品质。＂蒙＂的方法让孩子没有负担，是培养孩子敢于思考的启始。还有一种方法孩子也没有负担，那就是对孩子进行想象力与发散思维综合训练。
　　开始就让孩子像大人头脑风暴似的随意想象，无拘无束。多向思考可以先让孩子从＂像什么＂开始训练，然后再练习＂有什么用＂，最后练习＂有多少种办法＂。
　　用这种＂多向思考＂的方法培养孩子，起初可能只是视角不一样，在之后的生活中，孩子就会有多种办法解决问题。甚至孩子长大以后具有超强的创新的能力。