嘉兴市实验小学智创时代的STEM新劳动教育实践新图景

　　2020嘉实＂雅莹创新实践奖＂成果展六：
　　智创时代的＂STEM+新劳动教育实践＂新图景
　　项目负责人：张晓萍
　　项目组成员：徐德亮、陈彤、韩丹丹
　　近年来，嘉兴市实验小学通过＂STEM+新劳动教育＂实践探索，尝试构建新时代劳动教育实施新样态。
　　2019年，嘉实正式使用自主开发的《小农学院STEM+新劳动教育》劳动教育课程。其中，三年级的＂土壤改良STEM劳动教育＂，2020年被选为浙江省第三届STEM教育大会博览会展示项目。
　　除此之外，疫情发生时，学校以疫情为情景，把危机中鲜活的素材转化为教育资源，部署早、行动快，调整方案，将STEM+新劳动教育作为线上教学一个关键的优先发展领域。
　　三大举措
　　一、创新亮点
　　项目与结合学校实际，确定主攻方向，整合力量，重点突破STEM+新劳动教育项目。构建了＂嘉实小农学院＂STEM+新劳动教育课程群。通过6年一贯制的课程群校本教材的编写与实施，解锁有劳动未必有真教育现状。课程设置、内容与学生的生活实践、基本实践能力紧密联系，以真实问题驱动的STEM课程作为劳动教育的校本化，形式植入到学校课程体系中。
　　二、创新举措
　　1、跨学科融合，构建课程群
　　学校打破学科、课堂、学校内外界限，将真实问题驱动的STEM课程作为劳动教育的校本化形式植入到学校课程体系中，构建了＂嘉实小农学院＂STEM+新劳动教育课程群。
　　2、校内外联动，开辟新空间
　　学校充分调动家庭、社会资源，校内外联动，为学生开辟＂STEM+新劳动教育＂新空间。校园内学校开辟了智慧农园，为学生创设智慧劳动实践场。学生可以在智慧农园里种植瓜果蔬菜，并进行土壤改良无土栽培、智能植物补光、灌溉探究、雨水采集循环利用、温湿度设计检测等。学校还整合校内STEM教育中心，创建了虚拟仿真中心、未来农场规划中心、农业创客中心等不同场域的劳动教育空间。孩子们可以在新型＂STEM+劳动教育＂空间里，学习编程控制飞行器喷洒农药路径等。校外，学校与清华大学长三角研究院食品检测中心合作开设嘉实食品检测中心实践基地。让学习中心不止是在校内，出现了更多的学习中心，让学生置身于当地的科技、文化、体验当中。
　　3、项目化学习，探索实施新路径
　　如智慧农园土壤改良STEM项目学习，孩子们围绕复杂的、来自真实情境的项目主题，经历了完整的发现问题（农园种植植物枯黄，无生机）—调查研究（了解可降解用作堆肥的材料、结构）—设计方案（实地测量，设计堆肥方案）—具体制作（根据方案制作堆肥设施）—实际应用（对堆肥的重量、温度、高度进行定期的测量）—再次发现问题（测量堆肥桶内温度时发现桶中和底部温度测量很不方便）—设计解决方案（设计智能温度计）—制作并调试（编程制作智能温度计，并进行反复调试改进）—再次发现问题（堆肥温度升高散发出难闻的气味）—设计制作（设计一个＂智慧空气净化器＂解决腐熟过程中散发的气味）等学习过程，合作通过工程设计、决策、解决问题、建立模型等开放性探究等，产生了一系列成果。
　　4、盘活家长＂共同体＂，形成合育新格局
　　（1）选择合适的项目，项目要选择可操作性。另外，学科本体的东西与其它相关元素、因素进行＂嫁接＂使之成为一个＂链接桥＂，而不是孤零零的一个＂点＂。
　　（2）重视项目式学习方式的多样化，使STEM+劳动教育更受孩子们的欢迎。在张晓萍校长看来，＂共同体＂开发出的这些项目式学习活动，弥补学科教学活动不足，＂不论是与人合作的能力，还是知识的迁移能力、概念理解能力，这些都是课程实施中教师和家长协同引导的，也是新劳动教育课程设计的趋势＂。
　　（3）专注于探索的积累，萃取经验，完善评价，形成良性循环。如今，学生没有以学习上的松懈为代价的同时，为学生幸福生活奠基的劳动教育宗旨不会变。
　　三、创新成效
　　1.土壤改良STEAM劳动教育＂作为嘉兴市唯一入选2020年省博览会中的＂项目学习博览会展示项目＂。博览会共设置了4个奖项，最终，嘉兴市实验小学分别获得＂最具人气奖＂和＂观众金点子奖＂两项殊荣。
　　STEM+新劳动教育在2020年获得省、部、市各级媒体报道20余次。学生项目学习成果登上了《学习强国》、教育部管理中心主办的《中国教育信息化网》和《浙江教育报》。除此之外，在国家级期刊发表相关论文3两篇，省、市级多篇，相关报告讲座10余场。学生先后在国家、市、区各类赛事、展示活动中获奖数十个，参加各类展示活动10余场，参与人数百余人。
　　2.课程全员卷入。2019年科技城校区正式使用自主开发的以项目式学习的《小农学院项目式学习》劳动教育课程。
　　3.项目领导力行动。该项目与安徽省宜秀区建立了结对帮扶，提供课程平移。课程同时为来自全国各地学校分享和支持，获得一致好评。
　　4. 让家校共同体，越织越密，家校社协同雪球越滚越大。
　　在各方积极行动下，共同探讨项目式学习方法，重视项目式学习方式的多样化，使STEM+新劳动教育更受孩子们的欢迎。但是课程开发的细部依然是下一步提质的增长点，未来家长将会在STEM+新劳动教育中发挥更大的作用。