深度阅读技巧（3）可视化！相关绘本书单推荐

　　上周我们谈到了如何在阅读过程中做出预测和推断？推断/预测是检查阅读理解的方式之一。它们虽然看起来很相似，但还是存在较大差异。
　　本周，我们将专注于 制作心理图像  ，这也经常 被称为可视化  。
　　什么是可视化？
　　优秀的阅读者在阅读的时候，常常会根据自己先前的经验和知识背景，将阅读到的内容想象成画面，这时候进入到脑海中的就是一幅幅画面，而不是单一的文字内容，这就好像是＂大脑里的电影＂。
　　＂可视化＂会让阅读的过程，更加令人愉快，也更难忘。  一段时间后，阅读者可能会不记得阅读的具体内容，但一定还会记得书中激发他们想象的那个画面。
　　＂可视化＂的好处
　　＂可视化＂帮助我们成为一个更加积极的阅读者——关联并使用推断的阅读策略、 想起阅读过的内容并形成总结，从而进行深度阅读理解。
　　除此之外，＂可视化＂还可以帮助那些非听觉学习的孩子、有阅读困难的孩子  ，进行更有效地阅读，将听到或读到的事件映入脑海，利用五官感觉 进行想象和学习 ，从而对书籍内容有更深层的理解，＂可视化＂让阅读变得更愉快。
　　可视化活动
　　阅读-1
　　当我们可视化思考时，往往会联系过往经验和知识，比如：当老师提到＂大灰狼＂时，孩子们会很快根据看过的书或影视剧画面，构建＂大灰狼＂的形象。
　　听老师读《糟糕，身上长彩色条纹了》时，孩子们大脑中会同时出现彩虹的画面，因为他们对彩虹已经有了认知基础。建立联系，获取信息，并关注细节， 这使＂可视化＂成为阅读理解最重要的策略之一。
　　使用可视化思考策略时，应该让孩子们关注故事中最重要的地方 ，并让他们描述出来。阅读过程中只关注最重要的那张图像，这样可以帮助孩子组织好想法，避免混淆。
　　如果孩子说自己脑子里呈现的画面，与绘本不匹配 时，就告诉孩子他可能会误读了一些内容，然后鼓励他们重新阅读材料 ，看看他们的想象画面是否会发生改变。
　　阅读-2
　　用类似下图的线索卡，老师或家长每阅读一个线索卡，就可以让孩子们在下一个页面的方框中画出他们心里的形象。
　　根据孩子的年龄，可以给他们大约5-10分钟作画，然后分享他们的成果。最后再逐一阅读其他线索卡，并重复上述操作。
　　阅读-3
　　可以制作一个可重复使用的锚图（适用于教师教学，如下图），让整个小组或大组参与到可视化阅读中。文本中重要的选段也贴在板上，让孩子将可视化阅读内容画在便签纸上，并张贴到思维气泡图中，这样可以对比每个孩子的想法。
　　1. 数学。  教师可以使用串珠数字棒来帮助学生可视化加减法。
　　2. 写作。  在写作时，学生可以使用可视图表，帮助自己构建思维模型，用一种符合逻辑的方式组织信息。在此期间，学生可以进行头脑风暴、建立联系和沟通。
　　可视化思考是学生最有效的学习策略之一，此方法允许孩子们在特定主题确定后进行想象，促进他们学习的积极性 。
　　阅读可视化的绘本推荐
　　阅读可视化，是阅读理解最重要的策略之一，它使得阅读者持续性参与阅读。 以下是可视化阅读理解策略的绘本推 荐。
　　1. Byrd Baylor的《我负责庆祝》，以诗配图的形式表达了一位生活在沙漠中的女孩对沙漠的热爱,她每年要在沙漠里举行108次庆祝!
　　2. 《月下看猫头鹰》,讲述一个无风的隆冬夜晚，爸爸带着女孩一块去拜访森林里的猫头鹰的冒险故事。
　　3. Cynthia Rylant《乡村之夜》
　　4. Anne Mazer的《火蜥蜴的地方》
　　5. Estelle Condra的《看海》
　　6. Margie Palatini《床头》
　　7. 《糟糕，身上长条纹了》超现实的经历，隐喻孩子成长过程中不断面临的心理认同挑战，绘本中对心情变化的描述非常丰富，很适合做情绪可视化的游戏。
　　带有具象语言的书籍
　　和非小说类书籍推荐
　　具象语言的书籍，很大程度鼓励阅读者进行可视化阅读，同时也能鼓励孩子积极阅读。
　　我们常常有个误区，就是觉得非小说的阅读材料，没有小说类的生动有趣，而忽略它们的图像想象，但非小说的阅读材料，其实也是阅读可视化的重要来源。
　　例如，科普类读物可能会说： 一种特定的鲨鱼，看起来和一辆公共汽车一样大 。这种比喻的修辞手法，能帮助孩子们进行比较，从而想象出鲨鱼的样子！
　　诗歌也是鼓励阅读可视化的不错选择。  以下是一些很经典的诗歌清单：
　　1. Georgia Heard的《地球、海洋和天空的生物》
　　2. Jane Yolen的《给我一个韵尾》
　　3. Jack Prelutsky《20世纪儿童诗歌选集》
　　4. Shel Silverstein的《人行道在哪里结束》，《倒塌》，《阁楼里有一盏灯》。读他的诗歌对孩子们来说，是如此有趣的事儿。他们的心中预设的形象很少会和书里的插图是一样的。
　　通常，他的作品里的插图，会很贴切地描绘了出文字的意义。试着先给孩子们不看图的情况下，听文本内容，让孩子们先画出他们的心里的形象，然后看看作者的巧妙之处，不失为一件趣事！
　　章节书也是建立阅读可视化的好材料
　　使用章节书，可以帮助孩子们创造心里形象。因为在章节书里，通常不会像绘本有那么多插画，这提供了孩子一边阅读一边想象的机会。
　　例如描述夏洛特的网一书里，就有一段谷仓的描述。里面充满了我们所有感官体验的形容词，还有其他章节书也有异曲同工之妙。
　　1. Frogand Toad 《青蛙和蟾蜍》
　　2. Themagic tree house《神奇树屋》
　　3. Kate DiCamillo的《小猪梅西系列故事》
　　下期预告： 深度阅读技巧（4）--问问题
　　资料来源：普林斯顿国际教育教研主任 Teana，图片素材取自网络，如有侵权，请联系删除