孩子，你能不能不要再哭了我们竟然一直在忽视孩子的情绪教育

　　蒙特梭利教育最大的特点就是能够培养孩子面对未来的生存实力。
　　蒙特梭利曾表示：教育培养和塑造的孩子，应该能面对不可预测的未来，而不只是应付可以预期的状况。
　　也就是说，教育应该协助孩子朝着适应社会的目标发展。
　　跨世纪蒙特梭利教育培养了孩子多种为未来做准备的生存实力。
　　其中，跨世纪蒙氏教育就很注重对孩子＂情绪教育＂的管理，今天，小鹿为大家详细解读。
　　人有喜怒哀乐等情绪的表露，这原本是人类生存的机制。
　　但越来越繁杂的现代生活潜藏着各种足以引爆情绪的媒介。
　　纵观当今竞争激烈的社会，如果缺乏良好的情绪管理能力，无疑很难适应剧变的时代。
　　幼儿的情绪体验大多来自亲子间的互动以及成人的身教。
　　倘若孩子能在一个善于沟通、肯接纳的环境中长大，就能培养其良好的情绪能力。
　　比如：自信、友善、同理心、尊重、毅力、抗挫折、忍耐力……
　　而提倡爱和自由的蒙特梭利教育，则可以让孩子在充满自由和关爱的氛围中自由工作，完善这些特质。
　　这些特质正塑造和影响着孩子的人格建构和发展，从这个意义上来讲，情绪教育对孩子终身的成就影响比智力更起关键作用。
　　孩子对情绪的认识、表达，还处在懵懵懂懂的阶段。
　　有时，孩子一言不合就大喊大叫、摔东西、发脾气，都是在用直接的行为，来表达自己的情绪。
　　而情绪本身，其实，是有轻重之分的。
　　如果把它比喻为一个情绪温度表，温度越高，等级也越高，情绪便越激烈。
　　不同的情绪等级，还有着不同的身体语言信号。
　　0-60度，属于轻度的情绪波动，例如不耐烦、说话没好气等；
　　60-90度，属于中度情绪，有比较明显的生气，会大喊大叫、扔东西、摔门、挑衅父母等；
　　90-100度，属于极度的情绪爆发，往往伴随着孩子竭斯底里的尖叫大哭、恶语毒言的诅咒，甚至拳脚相加的行为。
　　情绪是素质的一种体现，一个人的情绪素质如何，直接关系到心理和生理的健康，关系到学习、事业是否成功，生活是否幸福。
　　对待孩子，我们要善于观察，对比情绪温度表，在达到爆发之前就积极介入，而不是为他打掩护。
　　同时，我们也要注意在引导孩子时，只有理解和认同是不够的。
　　等孩子情绪缓和下来，要引导他调整认知，从另一种角度看待引起他困扰的事情。
　　比如：他想看小朋友的书，小朋友不愿意，他很生气。
　　我们要让他明白大吼大闹、打人是没办法解决问题的，要从另外一个角度去解决问题。
　　孩子的情绪问题往往是情商问题。
　　孩子的改变需要时间，帮助培养情绪力是一个持续进行的过程，一旦开始，就会渐入佳境。
　　在蒙氏班，老师们会投入时间和耐心，运用技巧和练习，调节好孩子的情绪体质，让孩子知道自己可以有所选择，做自己情绪的主人。