近些年来，一些花式文具、文具盲盒等成为不少学生的新宠。很多文创文具生产厂商为普通文具搭载新奇功能，在模糊了文具和玩具界限的同时也大幅提高价格，赚取更高的利润。很多家长应孩子请求购买了不少玩具化的文具，也花费了不少金钱。
　　学生需要在学习生活中使用文具，但在市场经济条件下，这种合理使用却往往被过度包装。很多一线教师反复强调的橡皮定律表明，橡皮的状态能够反映出孩子专心的程度：当橡皮的数量增多、形式更多样时，学生就会在日常选择时分散注意力。
　　虽然很多家长可能并不清楚橡皮定律，但在亲子教育过程中已经明显地感觉到，孩子所喜欢的文具往往附加了不少玩具的功能。商家这种提高玩具吸引力的方式，很容易对正在成长中的学生产生误导，使得一些孩子更注重玩具功能而非文具功能。更为严重的是，一些玩具式文具还容易引发安全隐患。强烈的气味、鲜艳的颜色、花哨的外表、夸张的样式甚至带有声响、亮片等附属物，尤其是那些含有荧光粉的荧光笔、带有甲醛的涂改液、浓香味的橡皮等，还可能影响学生身体健康。
　　规范文具的生产、销售、使用等诸多环节，需要多方合作，协同治理。市场监管部门应强化监管力度，对文具的产销行业进行常态化巡查，积极推动文具行业的标准化生产，特别是对文具的安全性、功能性进行督导检查。虽然文具行业尚没有较为详尽的产品规定，但对于那些置文具本体功能于不顾，一味追求玩具化、高附加值的商业行为，仍需要强化治理、依法整顿，推动文具行业健康发展。
　　教育工作者要在日常教育活动中细心观察学生的文具使用情况，包括文具的款式、规格、附加特征等，主动向学生推荐一些方便实用的文具产品，对文具的购买提出科学合理的建议。同时，对学生在文具消费环节呈现的求异攀比、盲目从众等不良心态进行引导。要教育学生关注文具作为工具的基本属性，引导学生主动规避那些带有玩具色彩的文具。
　　家长要通过对孩子文具消费行为的积极教育，切实提高孩子对不同文具的辨别力。当然，孩子毕竟处于活泼好动的年龄，被一些花式玩具所吸引是正常现象。家长可以巧妙地利用这一特点，创造教育契机，尝试与孩子共同研究制定文具消费规划，引导孩子进行理性消费。
　　（作者系东北师范大学教育学部副教授）
　　《中国教育报》2022年03月22日第2版
　　作者：张聪

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