谢谢邀请。 阅读这种东西不比数学有标准的答案，而且阅读的好处也不像数学那样很直观的就给显露出来。阅读的作用是慢慢凸显的，对于孩子来说最明显的效果大概有这几方面： 一：培养阅读习惯，从而让孩子在长期的阅读中接受(有可能爱上)学习。 二：增加识字量，孩子在阅读中增加的识字量，无论从数量上还是从质量上都比单个的教孩子识字要强得多，这里所谓的质量就是指组词、造句这类，我们知道小学老师会专门教孩子组词造句，但如果长期阅读的孩子在老师进行这方面教学的时候，接受会快很多。 三：通过阅读能积累各方面知识，无论你阅读哪方面的内容，这些内容都会留在孩子的记忆里，在孩子成长的路上起着潜移默化的作用，这种作用或许看不到，但感觉得到。 四：长期坚持阅读的效果在孩子进入初中和高中的时候才能真正爆发出来，因为这时候孩子的理解能力上升，开始逐渐消化以前的积累，这个时候有大量阅读经历的孩子和没有阅读习惯的孩子的差距才会开始显现并逐渐拉大，甚至会影响孩子的一生。 如何科学的阅读呢?这个我不敢妄自尊大，我只能谈谈我的观点，或许不科学，但应该是有效果的。 一般来说，首先阅读这个习惯必须每天坚持，而且最好时间在一个小时左右。我们都知道孩子的天性是玩，如果阅读时间太短，他还没进入学习状态就停止了，又重新进入玩的状态。我觉得这样的阅读只能叫聊以自慰。 阅读根据不同年龄，应该采取不同的阅读方式，我个人觉得三岁以下其实都没必要进行阅读，这是因为三岁以前我们还是尽可能的教会孩子一些基本自理技能为主，三岁到四岁，由家长读孩子听，或者直接让孩子听APP。四岁以后可以训练孩子自己读了，由父母在旁边纠正。别说做不到，做不到很多时候是我们做家长的以为做不到，四五岁孩子的学习能力远远超过我们的预期。 阅读的内容，很多家长喜欢给孩子读绘本，或者让孩子读绘本，这里我不评价绘本，但我认为我们可以选择，唐诗、声律启蒙这类。这是因为孩子只要开始了阅读，这种习惯至少都应该延续到大学，既然习惯在延续，为什么不干脆让孩子的知识也同时延续呢?一举多得什么时候也比一举一得划算。我只知道，唐诗宋词从小学到大学都要学，不知道哪个阶段需要学绘本。在我看来，到了一年级就被丢弃的东西让孩子学龄前学，简直是浪费。何况，大部分绘本使用的都是儿童语言，其实不利于孩子的成长，再反观唐诗这类，语言精炼，韵律优美，篇幅短小，内容却包罗万象，几乎是中华文明几千年的浓缩，岂是区区个别两个绘本作者所能比拟的。读绘本的作用也仅仅是比不读强。所以如果让我建议孩子读什么，我认为唐诗、宋词、论语、声律启蒙这类。 读了2000本绘本，没觉得有效果，可能是成效还没有凸显出来，毕竟语文是需要一个长期积累和内化的过程，在有限的时间里并不能判定读了这么多绘本就是无效的，但我觉得读绘本，还是需要一些些技巧，而不是只读不想。 1.选择绘本，应该选择些图案鲜艳，能够吸引孩子的书，语言对于1-2岁的宝宝，应该简短，生动，对于比较大的宝宝，通常选择语句优美，比较多语言对话的绘本。 2.读绘本。父母在给孩子读绘本时，应该绘声绘色，用夸张的语气加上动作，让孩子深深喜欢听绘本，看绘本，同时能有效的加深孩子对绘本内容的理解。 3.讲绘本。一本绘本，不是读一遍就可以了，泛读常常不能起到什么效果，只有一遍遍的精读，孩子喜欢的绘本，读到他自己能够用自己的语言，说出来，这样才说明孩子已经掌握了故事的内容，绘本不在多而在精。 4.画绘本。可以增加读绘本的乐趣，和孩子一起画出书中的动物，景物，加深印象的同时用锻炼的动手能力。 说到底，读绘本，在于用心坚持！ 如何科学地阅读？大宝我们读了不下2000本绘本，可是感觉没啥效果，二宝该讲究点了？ 不知道题主觉得孩子读了很多绘本应该有什么效果。单从数量上看，这孩子的绘本真没读，2000本，如果一天读一本，得5年多，如果一天读好几本，那就是一直在泛读，估计没有进行多次重复、反复地阅读。 泛读其实也很好，让孩子能够爱上阅读，不利因素就是孩子能记住的内容少。想让孩子真正记住一些内容、再表述出来，必须反复、多次读同一个内容才行。 现在的绘本制作都很精美，不但有美丽的图画可以欣赏，还有很不错的文字内容，虽然短小，但很简炼，非常适合小朋友阅读。如果孩子反复阅读，一些内容就会印到孩子的脑海里，会不时从孩子的口里传出。比如说出哪句文中的内容，或者相关知识等。 我女儿小时候很爱看一套小海狸的故事，其中有一个小海狸叫小福瑞，他喜欢给人家修理东西，可很次修出来的都是别的东西。这时他就会说：＂总能派上别的用场。＂这一句台词由于反复出现，我女儿就记住了，拿起什么玩具也会修理来修理去，再叫上一句：＂总能派上别的用场。＂ 如果孩子只是泛泛读一次或者几次，再也没有翻阅过，那这本绘本给孩子留下的印象就不会很深。孩子的记忆力是需要不断重复来加深的，对于自己印象不深刻的东西，孩子没有办法做到脱口而出也是很自然的事。 所以说，题主觉得大宝读了不下2000本绘本却没有什么效果，也许就是重复性小的原因吧。 到了二宝，建议给孩子精选绘本，让孩子反复读 ，让绘本真正发挥作用。 选一些知识些、常识性的绘本 ，比如安全方面、生活常识方面的。一方面培养孩子的阅读兴趣，另外一方法也学知一些日常小知识。 还可以选一些韵律特别优美的绘本 ，比如《逃家小兔》那样，小兔一直在逃，妈妈一直在找，每一次都换不同的地方，不同的方法。这种有节奏感的绘本，孩子多读成诵，会体会出文字的美感。 绘本反复读还可以变换形式，比如让孩子讲给听，或者让孩子续编故事等等。 孩子读绘本，一般都喜欢反复读。这一阶段把这一本读很多遍，下一阶段又读另一本。过一段时间，又可能会再回头读从前的那一本。 这样反复读的结果就是孩子对绘本内容会有很深的印象，说不定哪一天就会冒出其中的一句或者几句台词，也可能把其中的词语＂甩＂出来，让家长吃一惊。 孩子的阅读学习要下慢功夫，效果也许不会立竿见影，但多读书，反复读，效果早晚会体现出来。就让二宝试试吧。 我觉得照本宣科对于阅读来说是一个大忌。孩子通过阅读而没有收获，说明他并没有真正的融入进去，用心阅读。因为我们都知道，小孩子他的模仿能力很强。像我表弟，他的语言是从看电视上学来的。比如一些简单的词或者重复的语句他都记得很清楚。突然就哪天蹦出一句词。这说明他对于动画片是用心看了记住了。当然我只是举这个例子并不是赞成孩子沉迷电视。 咱们做家长我觉得想要让孩子阅读得到收获。第一咱们在阅读之前要让孩子明白今天我们阅读什么内容。不同阶段的孩子他的阅读是不一样的。我们也清楚阅读并不是全部一股脑的读。它包括生活习惯培养，交际能力培养，性格培养，兴趣培养和科学知识培养。在不同阶段给孩子重点阅读的部分不同。告诉孩子我们现在阅读什么内容，其实是为了把孩子的好奇先勾起来，那样孩子才会把注意力集中到阅读上。而不是边自己玩耳朵边家长碎碎念，这种孩子其实听进去但不会放在心上。 第二咱们阅读的时候需要的小技巧。首先有感情，有语言起伏的去阅读，让孩子被你的语言吸引，而不是听你面无表情的语气平凡的念着。其次咱们在阅读时要把书本对着孩子，让孩子能清晰的看到里面的图片和文字。最后咱们在阅读时不能干阅读，需要去不时像孩子提问。让孩子思考，加深他对于这个故事的印象。 第三阅读结束咱们可以跟孩子交流这个故事的情感表达。在现实生活中也可以适当的跟孩子互动一下。比如小朋友如何注意安全。这些你嘴上念孩子会记住但是可能忘了。有时候也可以在生活让孩子懂得，了解。加深孩子的印象。 我认为小孩小时候就该玩的年级，我孩子两岁多时我也给读过故事书，她都会看着书讲出一个大体意思了，但是有一个坏处就是，故事里说两小孩抢玩具，都哭了大人讲道理后又合好了，然后她就记住抢玩具了，就不像以前那么愿意别人玩她的玩具了，后来我就不怎么给读了，读了也不读像这样会让孩子误解的书了，就感觉小孩子她不能完全理解时，还是别学了，别再学岔了，那就不好了，改毛病不好改啊 孩子在幼儿时期看绘本没有多大的作用，而看动画片理解的要多一点。我家的在幼儿时期都是教一些顺口溜，锻炼语言能力，上学时都是根据年龄段买一些成语故事，儿童文学，十万个为什么还有少儿报刊之类的。个人认为父母是孩子最好的老师，平时多与孩子交流，字词语要有声有色，这样孩子容易接受些（仅个人观点，谢谢你的邀请）！ 亲子阅读，亲子比阅读更重要。这是父母和孩子之间一段高质量的时光，没有手机，只有书籍和陪伴，你们享受过程就好了！再说说我家宝宝这五年多也读了很多书，孩子爱读书的习惯培养了，专注力超级好，想象力也很丰富……习惯是根基，爱读书得根基有了学习成绩什么的都是水到渠成的。