父母的修行完成分离过程中权威的意义

　　分离就像一个人死而后生，重生在精神和心灵上是痛苦的。孩子长大后有和父母分离的过程，作为父母必须忍受。他离开你也非常痛苦，他对外面的世界充满恐惧，对未来充满了向往，既依赖你又恨不得离开。有的孩子不上学了，他离家出走，想通过自己的方式躲开你。
　　孩子和父母的分离过程中要有权威性的东西。远古时代男孩和父母的分离，由具有权威的人主持，像那种祭祀代表神来说话，那时人们受的是自然带来的威慑，神在他们心里树立起来。
　　最近我看了一位心理学家的书，这位心理学家讲，他辅导过一位不想上学的高中生。这个学生觉得上学没意义，读高三时不想上了。心理学家分析，他有自己的想法，不能按照父母的安排继续生活，要和父母完成分离。和很多孩子突然关起门不见家长，想离家出走，不想跟家人生活在一起一样。他想去外面租房子，或者住家里的另一套房，有什么条件就什么条件。
　　这个过程中他是痛苦的，好像要深深地隔离开父母。而父母呢？父母也很痛苦，孩子是妈妈身上的一块肉，出生时经历剥离很痛苦。生孩子是身体痛苦，这次是精神上的痛苦。
　　如果父母把眼光停留在孩子的行为本身，想解决是徒劳的。家长要看到问题行为的背后，他想干什么？其实他们想做的就是和父母分离。有的孩子离家出走，父母粗暴地干涉，问究竟想干什么！并告诉他不能耽误学习，必须去上学！这是错误的。如果家长多点了解就会明白，孩子不想待在这里，不想看见他们，不想再受他们的束缚。孩子把这个表达出来，他才能明白。孩子不是要离开，而是不想受束缚，他想要自由，精神上的独立和自由。
　　孩子遭遇挫折，有它成长的意义。如果家长紧盯着孩子的行为，用各种办法，想把它压制回去，甚至把孩子当做病人，这些都不行。小孩和父母分离是他长大后的本能，家长要理解。有一些焦虑的孩子离家出走，其实是完成分离仪式。
　　分离过程中需要有权威加入。这个权威是指什么？可以是尊敬的老师，也可以是父亲。这两个身份可以成为孩子蜕变过程中的权威。有的父亲很焦虑，听到孩子退学气得不行，感觉天塌了，凶神恶煞的。这位父亲不明白孩子潜意识为了反抗而反抗，是分离的割裂过程。
　　这个孩子不想上学，跟老师说要退学。这位老师是位和蔼可亲的高中老师。老师跟他讲马上要高考了，就算他再怎么难受，坚持坚持就过去了，高考结束后是另一片天地。老师和颜悦色的劝导下，孩子在焦虑的状态下坚持上完了学。
　　这个时候如果父母把他抛出去，他只能走向复杂的社会，而社会上不确定的因素很多。孩子不上学，最怕的是混社会，那样什么事情都可能发生，而且十有八九不好，可能走向社会犯罪、吸毒、失足等等。这位老师表现得非常好，孩子在他的鼓励下参加了高考，然后上大学了。
　　这位学生上了一年大学，他父亲对他仍然严苛，他读高中时的感觉又来了，他想退学。找班主任说要退学，他潜意识里却希望老师能像高中时一样，安抚留下他。
　　这位心理咨询师通过跟学生沟通，了解他整个心路历程。这时候他是抗拒父母的，所以他去找老师，希望老师给到他勇气和力量，让他留下来。
　　他去了后，班主任直接说好，说不想上就不上了，想上学的人很多，让他把位置留给那些想上的同学，马上要给办退学手续。他没想到会这样，一下子懵了很慌乱，退学没办直接回去了。
　　回到宿舍他想了很多，特恨老师和父亲。他等他有能力了，会有一天把他们狠揍一顿，并想象狠揍他们的快感。他又想干脆去死了，让他们难受，去接受惩罚，但他觉得这么死了太可惜。他胡思乱想了几天，突然觉得应该好好学习，待考好的时候，把他们暴打一顿，再把成绩单甩到他们脸上。他怀着这种恨开始努力学习，后来成绩提上来顺利毕业了。
　　读大学的时候，他找心理咨询师，把自己的心路历程都告诉了心理咨询师，心理师帮他分析。大家想知道，他在这个过程中谁起了作用呢？答案是大学班主任。班主任对他是权威，如果班主任也像中学老师那样安抚他，结果会是另外的。这个学生和父母的分离过程，成人洗礼仪式没有权威来主持。他在纠结中如果走上另一极端，那心理问题就更多了。
　　这个孩子突然不想上学了，但是父母从来没有了解他的内心在想什么。他跟父母没办法说，家里没人试图和他沟通。父亲对他很严苛，班主任却无意中扮演了他成人仪式上的权威角色，好像把他杀死一回。这个老师同意他退学的时候，他想到了死，内心把自己杀死过一回。后来他想好好学习去报复他们，这是重生。在这过程中，老师起到了决定性的作用，是他重生过程中的权威。
　　爸爸的作用就是权威。社会公认的，传统文化的孝道，感恩，友谊，上学这些正能量的东西需要去坚持，需要一个人去主持。妈妈扮演的是温暖角色，承担不了权威的作用，爸爸适合承担权威的角色。
　　爸爸原本气吞山河，有气势，钻研某样东西很执着。但在孩子面前，他学了很多，觉得应该改变，应该无条件接纳，应该尊重他，应该发自内心爱孩子，尊重他想要分离的愿望。在这个过程中，如果爸爸唯唯诺诺，扮演起妈妈的角色那是错误的。
　　如果爸爸把应该承担权威的位置让出来，家里就没有承接这个的人。不像我们过去的大家庭，有爷爷在撑着，那就是权威。
　　那个大学生听到老师那样说之后，就想把他杀掉，想在自杀之前把他们杀掉。但想是一回事，做是另一回事。
　　我们在青春期，情绪来了也想过很多极端的事情，想去伤害自己或他人。这些都有过，但想不代表一定要做。有时候孩子跟父母表达，想把哪个杀掉，你们就会惊慌失措，从内心放大并狂想是怎么回事。在心里默念，他是不是变态，人格分裂了，偏执了？你们把学习掌握的很多知识套在孩子身上，把孩子当成病人去找心理咨询师。分离是死而复生的过程，大家要去理性看待这个问题，要去了解孩子。
　　有的孩子能很平稳的完成这个，是因为父母在养育的过程中边界把握得好，分离掌握得很好。人家一开始把这个事情做好了，自然而然是分离的状态，小孩没有那么多痛苦。
　　分离会反复。这个孩子高中经历一次，大学又经历一次。可能面临重大抉择或压力的时候，他还会反复。
　　在反反复复的过程中，一定要有个权威。金钱地位不是真正的权威，拿这些压一个人是不管用的。那个大学老师在他的眼里是最高领导，老师和父亲就是他的权威。
　　大家学习了很多，但没有内化成自己的，贯彻到行动中。你得从长远的角度去爱孩子。
　　父母究竟该怎么做？我在这个陪伴孩子的过程中体验到，就是保持爸爸的权威。很多家长问陪伴中卡点在哪？如果硬要说卡点的话，就是在陪伴中缺了权威者，一个真正的权威者。这个权威者会从内心真正为孩子着想，并且孩子对他很尊重。
　　孩子对父亲有尊重和怕的成分。父亲得用大格局去爱他，不光是给他买吃喝带他玩这些。这些会让他在体验挫折中轻而易举地获得好处，让他沉浸在这当中享受，然后把挫折当成享受好处的手段开始拿捏你。这样的话本来自然而然的过程，会成了很复杂的事情。他心态发生了变化，又吃了一些药，会特别难弄。其实我们很多孩子已经被弄乱了。
　　我刚才举的例子，他去找老师的时候，老师没有严厉地问他为什么要退学，也没有训斥他是个人渣，不懂得感恩，好好的要退学！而是轻描淡写地说，是吗？你要退学啊？那好吧，学校这个位置本来也是给那些想学习的人，你不想学就退了。老师很平和地表达了真实的意思。他在老师说这个的时候想把他杀掉，也可能买了一些东西，但只是想没有去做。真正能做的人非常少，那样做的人是有问题的，属于犯罪心理的特质了。
　　绝大多数孩子不存在这个问题，他是在成长的过程中完成先死而后生，和父母分离的过程。
　　孩子出现这些问题的时候，请父母用新的角度去看待，不是盯住这些细节，然后去完善。这又有了一个问题，老师和父母是宽容还是严格好？这没有标准答案。每个人的家庭不同，有一些严格是合适的，有一些家庭宽松更合适。要做到张弛有度，但不是把孩子顶在头上，捧在手心，含在嘴里，不能溺爱而是默默从心里接纳。爸爸偶尔那样做，孩子会很感动，能够体会到爱，但一直这样让他体会不到力量，该怎么做需要自己把握。
　　孩子出去租房或者关起门，你要给到他宽松的环境，不能把他逼出门。把他逼出去，他会遇到很多危险。我们出于保护他应该宽容，理解他想跟你分离的意愿。
　　真正决策的时刻需要我们坚持，比如上学，复学的反复，这个时候我们要有坚定的信念。该上学的时候要去上学，在这个过程中孩子出现反复，有一些疲惫什么的，允许他休息一下。但你要有一定要去的信念，而不是休息一下去也可以不去也行。从全社会的角度，人们的心理意愿来说，上学是正确的事情，正能量的东西，所以要坚持。如果这时候他在那求救，你不是救了他，而是把他往下推，像温水煮青蛙一样，会把孩子废了。
　　我看到很多家长走入了误区，所以写出来供大家参考。