我是一个老教师，可以肯定地告诉你，有关，而且关系巨大。 俗话说，龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞。遗传的力量是无法抗拒的。 有专家谈到清华北大，曾这样说过：没有天赋，即使再努力，也不可能考取这样的名校。 我教了多年书，小学初中都待过，见识过形形色色的学生。孩子读书是否好，家庭教育确实重要。培养一个好的习惯，孩子至少能完成作业，不会经常受老师批评，这是肯定的。父母离婚，或者把孩子交给爷爷奶奶外公外婆带，基于家庭的影响，孩子一般习惯都不好，作业也会经常完不成。 家庭教育，可以让孩子养成好的习惯，但不能保证孩子学习成绩好。要想学习好，孩子的智商、注意力、性格等先天因素太重要了！老师怎么教，孩子都不明白，这就是智商问题，老师是一点办法也没有的；孩子听得明白，可只能维持一会的注意力，学习也不会好，而这个也是与生俱来的。 小学阶段，父母只要负责任，孩子成绩都会还不错。但到了初高中，孩子本身的学习品质就决定了他的成绩。天资起到了关键性的作用。 当然，一切都是就一般的情况而言。有的父母并不出色，但孩子聪明，这也是遗传；有的父母都是大学生，几个孩子一个也考不上大学，真不知道遗传哪里出了问题。有人说，孩子的成绩和老师关系重大有道理！名校的老师资源广，信息量大，能抓住老师重点讲，可能天资不那么好的孩子也能成绩好，但这是比较而言。那些老师教的一个班级的孩子，普遍成绩好，但班级里依然有成绩好的，有差的。这还是上一辈基因遗传的事。 教书三十多年，可以负责任地说，有的孩子，天生就是读书的料，即使父母不在身边，即使就读乡野村小，成绩照样出色；有的孩子天生就不是读书的料，清华北大的名师来教，一样读不出名堂。这就是遗传的力量！不服不行哦。 我这样说，可能成绩差的父母会泄气。成绩差，如果是智商情商，学习品质方面的问题，确实是难以改变的。但父母花了功夫，孩子至少听话，能完成作业，老师不会经常告状，将来一样能自食其力。家长有本事，一样可以送孩子出国，继承家业，孩子也可能是人生赢家。 有人说，是不是父母聪明，孩子就一定聪明？可以肯定，大概率是这样的，反之，父母智商一般，孩子也不会聪明到哪里去。但凡事都有例外——父母都是老实巴交的农民，孩子却跃出农门，进军最高学府；父母都是人杰，孩子却成为痴呆。这种个例不在我们讨论的范围，况且谁能说过去没接受过教育的人中就不会出现天才呢？只不过他们可能缺乏凸显才华的平台和契机罢了。 我做了40年中小学教育教学工作，接触过各种各样的学生，有成绩特别优秀的，也有成绩很差甚至完不成学业的，相应地也接触过形形色色的家长。我认为学生中的确存在约5％禀赋优异者，这些学生求知欲旺盛，学习积极主动，稍加努力便各科成绩优异。同时也有5％的学习困难学生，主要表现为抽象思维能力发展滞后，空间想象力弱。剩余90％同年龄段的学生的智力发展水平相差不大，成绩差异往往决定于求知欲，毅力和坚忍不拔等非智力品质。而这些非智力品质的培育往往与家庭环境有极大的正相关关系，一般说来有以下特征的家庭的学生成绩比较好。 一，父母笃信教育能够改变人的命运。长期对孩子的教育上心，关心，倾心。 二，家里都是踏实做人认真做事的人，偷奸耍投机取巧行为为家人所不齿，长期要求孩子勤奋踏实努力学习并形成习惯。 三，父母有较宽的视野和正确的人生观，对孩子的未来有正确的规划和预期，能够放弃隐忍舍弃一些眼前利益而助孩子去实现自己的梦想。 四，始终相信努力才会有回报，不过分相信机遇和天分，一分汗水一分收获，种瓜得瓜 种豆得豆。 五，遇到困难多从自己身上找原因而不是找一大堆客观原因将自己解脱了事。 六，父母爱学习新鲜事物，不保守固执于愚念。孩子定会依样学样保持强盛的学习欲望。 人的遗传基因是非常强大的，父母的相貌、性格等都会遗传给孩子。不过，一个孩子未来会成长为怎样的人、读书成绩好不好和三方面因素有关：基因、家庭环境、教育。其中，基因只占很小一部分。家庭环境和教育是影响孩子的大部分原因。 有的孩子父母学历高、基因好，智商高，读起书来确实是非常轻松。别人花两个小时写完的作业，他只需要一个多小时就能完成。别人辛辛苦苦才能够考90分，他不费吹灰之力就能够考140多分。基因好，智商高的人占有很大的优势。 9岁的南充小女孩张涵宇，她的智商超过140的女孩，2岁识字，二年级通读大英百科全书，7天读完《红楼梦》。在当过老师的妈妈培养下，以过人的天赋，仅用三年半时间，就完成小学六年的学业。 这样高智商的孩子读书是很轻松的。不过，如果孩子的基因并不是很好，父母也不用担心，因为，靠孩子努力也是一样可以学好的。 我有一位同学，是农村里的。他们夫妻俩就是很普通的人，她的儿子却考上了清华大学。他的孩子在县里一所重点中学读书，他说没有别的诀窍，只是孩子特别努力，特别能吃苦。 在有的家庭中，父母都爱玩手机，孩子也跟着爱玩。很多孩子虽然玩手机会控制时间，但是，孩子在学习时很容易分散注意力。而她的儿子非常自律，也非常懂事。他就想通过读书来改变自己的命运，于是埋头苦读。 个人感觉还是有较大的关系，因为遗传的原因，一般父母亲学习好的，孩子的成绩也都不会差，所以一般老师的孩子，科学家的孩子成绩都不错，这就是遗传的因素，是不可改变的。当然我们说父母成绩不好的，孩子也一定不好吗？这也不是绝对的。孩子的读书成绩也和家庭教育，家庭的环境影响还有孩子的个人兴趣有很大的关系，只要我们多关注孩子的学习，进行正确的引导和教育，相信普通的父母也能培养出优秀的孩子。 统计学证据表明，基因对一个人智商的影响，大约占70%。这是个令人沮丧的结论，孩子的成绩好不好，主要由基因决定，似乎否定了后天的努力。但是，我们无法选择自己的基因，只能在另外的30%上有所为，这就是我们努力的意义。 虽然基因决定了我们70%的智商，但令人欣慰的是，大多数人这70%的基因并没有显著的差别（个别神童除外）。也就是说，如果我们能在另外的30%上多努力，孩子仍然能取得好成绩。 身为教师，我对孩子的智商与成绩的关系，有充分的了解。假如一个班有50名学生，在没有被刻意筛选的情况下，智商突出的学生约占总人数的10%，另有10%左右的学生智商偏低。当然，我这里所指的智商，仅限于文化学习方面。而事实上，人的智商应该涵盖更多方面，如体育运动天赋、艺术天赋等等。 剩下的80%的学生，智商没有显著差别，性格、家庭教育、学习态度、学习方法等，按影响力从高到低，依次左右着他们的学习成绩。 性格排在第一位。性格坚韧的学生，在挫折面前不却步，更容易取得好成绩。当然，前提是他们有明确的学习目标或人生目标。家庭教育排在第二位，这可能令人惊讶，但事实就是这样，有意识地培养孩子、对孩子严格要求的家庭，孩子的学习习惯一般比较好，成绩稳步提高。 学习态度则受个人志趣、师生关系、同学关系等复杂因素的影响，这方面无法一言以蔽之。基于学习方法，只要有心，任何人都是可以优化的，这方面影响较小。 将孩子的成绩差诿过于上一代基因不好，这是一种不负责任的态度。就好比我们混得不好，总是诿过于没有出生于富贵家庭一样。含着金钥匙出生的人，毕竟凤毛麟角。天资聪颖的人，也万中无一。跟他们去比较是自寻烦恼，于我们的人生也没有任何指导意义。我们都只是芸芸众生，要脱颖而出，必须全力以赴。如果我们真这样做了，就会发现，成功并没有想象中那么难。 小孩会不会读书，确实是天生的。会该的从幼儿园开始就很会读，不会读的就不会读。 说这实话不伤害任何父母，因为读书不是孩子的唯一出路…… 另外，家长们应该明白，孩子会读书，就应该倾其所有让孩子靠读书找出路。孩子不会读书，就没有必要硬逼，花冤枉钱去走读书这条路。应让其从更有兴趣方面自由发展会更好些…… ＂小孩子读书成绩不好，是否跟上一辈基因有关＂？回答这样的问题，如果要有说服力，必须要掌握基因数据的第一首材料，对基因遗传的科学研究数据。对于这些，是我们普通人所不具备的。 因此，我们的思考，是希望从科学的角度去了解遗传学方面的科普知识，提高自己对孩子的教育培养的知识，能力…… 从这方面看待这样的问题，是有积极意义的，能够摆正自己的定位，为孩子的发展，选择适合的方式方法，给孩子创造一个健康快乐的学习，成长空间。 该问题，具有针对性，有比较强的现实意义。所谓的针对性，就是一些孩子的父母，不顾孩子的发展能力，从自己的主观愿望出发，给孩子带来学习的无形压力。这样以来，形成了指导孩子的时候，＂鸡飞狗跳＂，不仅压抑了孩子健康快乐地学习，而且使父母性情改变，失去了正确的分析，判断的理智，容易产生＂拔苗助长＂的思想，造成一些不必要的精神，经济方面的，不必要的损失。 作为普通人，是了解遗传基因的关系的。虽然不是从科学方面去理解，但是，从代代相传的经验交流信息中，能够知道孩子的智力发展能力水平的。基于这种认识，对孩子的要求，目标是具有现实性的，就是让孩子超越自己为目标，不会好高骛远，给孩子谋划不切实际的幻想。 长江后浪推前浪，孩子超过父母，这是历史发展的规律。作为普遍现象，是以自己为参照，给孩子定发展目标。虽然有特殊，但是，所占比例并不高，培养目标是因人而异。 问题的实质，就是从普通现象着眼，见到了一些不顾实际，盲目崇拜，盲目要求孩子学习出类拔萃的现象，提出的疑问与思考。 曾经轰动一时的：＂不能够让孩子输在起跑线上＂，把孩子的成长，简单比喻成一场田径比赛。为了赢得这场比赛的胜利，孩子从幼儿班就开始了竞争，把孩子放到多学科的学习中…… 通过一段时期的检验，孩子们不能够整齐划一，仍然输在了起跑线上，这是为什么呢？ 问题就是从遗传基因的角度，解释了智力遗传的原因。因为遗传基因不在一条起跑线上，输赢就已经不言而喻啦！ 了解遗传基因的关系，正确地对待孩子的学习成绩，对孩子因材施教，充分发挥孩子的潜力，是一件非常重要的事情。 当今社会，对一个孩子的评价指标过于单一，往往主要看孩子的学习成绩。以为孩子学习成绩好，就是好孩子；学习成绩差，就不是好孩子。把学习成绩当成孩子的标签，很不公平也不客观。每一位孩子都是独一无二的，他们擅长的领悟也各不相同，有的擅长学习文化课，有的擅长运动，有的擅长手工等等。我们的教育，重要的是让孩子发现自己的优点，并加以引导，使孩子能够成为他自己，而不是别的所谓好孩子的＂复制品＂。对于小学生或者幼儿园的孩子，重点建立他们学习和生活的习惯，只要这个阶段能够培养好习惯，日后的学习就有持续性。每个孩子成长阶段也不一样，有的孩子在小学阶段，学习成绩爆发，有的是在初中或者以后的阶段，总之用动态而不是静态的观点去看待孩子的成长。[玫瑰][玫瑰][赞][赞] 孩子学习成绩和遗传基因有没有关系 答案是肯定的，有一定的关系，至于关系有多大，我不是遗传学的专家，不能给出具体精准的数值。但是，我想以自己从教二十多年的经验和自己孩子的成长过程来谈一下自己的认识和看法。 1、孩子性格不同，各方面的表现也千差万别。 有的活泼好动，有的安静踏实；有的喜形于色，有的含蓄内敛；有的乐观开朗，有的消极悲观。 2、性格不同，行为表现就会不同。这种不同，一方面是先天遗传因素决定的，另一方面又受到后天环境的影响，特别是原生家庭教育的影响。 比如说，一个孩子本来性格活泼开朗，可爱阳光，但是由于父母离异，家庭遭受变故，使得这个孩子性情大变，原来学习积极主动，成绩优异，后来变得消极怠工，叛逆难管，成绩一落千丈，实在很令人惋惜！ 由此可见，先天遗传也会受后天环境变化的影响，而且，有时影响还很大！ 3、人无完人，每个人都有自己的缺点和不足。同样的，每个人也有自己的优势和长处。 ＂笨鸟先飞＂，先天不足，后天来弥补。取长补短，扬长避短，都是告诉大家，遗传基因对一个人的智力各方面都是有影响的。我们不能把两者之间的占比简单的按照比例划分，因为它们要受到很多复杂因素的影响。 4、无论天资聪慧还是生性愚钝，有一点是毋庸置疑的：没有好的养成习惯和高度的自律，都是绝对不行的。 头脑灵活的，学习上耍奸磨滑，放任自流，是自作聪明；头脑不灵光的，踏实努力，一样可以成长成才。 很多孩子，精气神很好，能言善辩，情商很高，就是不肯静下心好好学习，成为了聪明的落后生；一些平时不显山不露水的孩子，看着情商不高，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，因为心无旁鹜，所以专心致志，成了学霸，成了家长眼中令人羡慕的＂别人家的孩子＂。 所以，作为家长，不要过多纠结于孩子智商和遗传基因有没有关系，以及关系有多大，这些都不是一成不变的，也不能作为你教育不好孩子的理由和借口！ 高质量的亲子陪伴教育才是最重要的，不溺爱，不娇纵，培养良好的学习、生活习惯，树立正确的价值观，态度端正，心态积极，这样的孩子不成才都难！ 下面是我在回答区为大家找到的靠谱答回答截图，供大家参考。 小孩读书成绩不好，很多人都认为跟上一辈的基因有关，其实没有关系。如果智商与遗传基因有关系，那么智商高的人就一定生高智商的孩子了，智商低的人就生低智商的孩子了。但并不一定，我们身边就有父母智商都很高，而生的孩子学习成绩非常差，也有父母很普通的而孩子学习成绩非常优秀的。这就充分证明了智商不存在遗传，智商的高低是在受孕时，当女方的卵子质量最好时形成的受精卵，生的孩子智商最高。受孕时，男方的精子老化，形成的受精卵，生的孩子就是正常智商的人（普通人）。受孕时，当女方的卵子有一定的老化形成的受精卵，生的孩子也是正常智商的孩子。受孕时，当女方的卵子老化时形成的受精卵，生的孩子就是弱智形智商的孩子。受孕时，当女方的卵子过于老化时形成的受精卵，生的孩子就是低弱智的。 在受孕时，卵子的质量越高，孩子智商就越高，卵子的质量越差，染色体就容易改变和缺失，孩子的智商就越低，还可能伴随遗传病症或畸形残疾的形成。所以，任何一对夫妻，需要繁衍后代时，只要确定或选择好在女方的卵子质量最佳时受孕，生的孩子智商一定非常高，还可避免唐氏综合征的孩子出现。因此，小孩读书学习成绩的好坏与父母的遗传无关。图片上这个孩子，父母很普通，但这个孩子就是高智商的，原因是确定好时间受孕生的孩子。