太多学生，为什么厌学呢？

　　可能跟教材和课堂的枯燥乏味有点关系。
　　有一个男生，三年级的时候，做了个小潜艇，是用六年级《科学》教材上的材料做的。他向我这个体育老师显摆，我趁机问他：谁教你的？
　　＂没人教，自己看书，按书上的步骤做的。＂
　　＂在水下能开吗？＂
　　＂能开。＂
　　四年级的时候，我还教他们体育。他说妈妈给他买了一个无人机，是个玩具，只能飞几米高。要想玩得好，得买芯片，得花钱。
　　我说：你怎么知道？
　　＂我和爸爸到厂家去过。＂
　　今天他又告诉我变速自行车的变速原理。我有点诧异：你在网上查的？
　　他翻翻大眼睛，很认真地说：＂我骑过同学的变速车，摆弄了好半天。＂
　　他就是个厌学的学生，老师和家长都头疼的学生，经常到老师办公室补作业的学生。
　　他对科学有兴趣，对语数外没兴趣。
　　回答这个问题，需要先分析一下如今的教育现状。
　　我们的教育有一个奇怪的现象：成绩好，那么他身上的任何问题都不成问题；成绩不好，那么任何一点小问题都会被无限放大；甚至没有问题，我也能给你找出点＂莫须有＂的问题。
　　一个成绩好的孩子，在课外的个人兴趣上，取得了成绩，甚至得了奖项。会被别人说：这孩子真优秀，不但成绩好，其他方面也这么出类拔萃，以后肯定不得了。同样一个成绩不好的孩子，取得了相同的成绩，他会听到什么？
　　他可能会听到：学生的主业是学习，本职都做不好，还有精力搞那些乱七八糟的事？有那精力怎么不放在学习上？＂就因为我成绩不好么？我就不能做点我想做的事吗？＂
　　没错，成绩的好坏，在我们现有的教育当中决定着孩子被重视的程度。
　　春节前，我女儿参加了一次同学的生日聚会，在一家自助餐厅。当我去接女儿的时候，我发现一个现象：受到邀请的同学，除了那孩子最要好的朋友，其他都是他们班里成绩比较好的同学。原来，成绩好坏，真的是有鄙视链的。产生厌学情绪的原因。
　　＂老师不喜欢我，同学不喜欢我，爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢我自己了。＂因为成绩，他开始厌学，疏远老师同学，想要逃出学校。
　　他们开始转移自己的生活重心，他们需要在其他方面重新找回自尊和自信。游戏、早恋、动漫甚至于欺负同学，成为校园霸凌者。
　　这并不是危言耸听，许多校园霸凌者都曾经是老师家长眼中的好孩子、好学生。
　　孩子是否天生厌学呢？不是的，如果是这样，他们小时候就不会像一个＂行走的十万个为什么＂一样，对这个世界充满好奇心，缠着你问这问那。是谁造成的呢？
　　首先是现行教育存在不足。现行的教育主要是应试教育，锻炼孩子的逻辑思维能力。初期孩子智力发展不均衡，导致一些慢热的孩子被贴上笨、差生的标签，并强行剥夺了他们其他兴趣爱好的权力。
　　成绩的好坏形成一个金字塔，长期处于底层的孩子，会觉得自己低人一等，慢慢的丧失自尊和自信。学校不再是一个自由平等、快乐成长的地方，他们渴望逃离牢笼。
　　然后是家庭教育失当。对于孩子对知识掌握的生疏、出错，家长们往往习惯于唠唠叨叨、训斥甚至打骂。没有沟通，就算有所谓＂沟通＂，也只有沟，没有通。单方面的灌输和让对方接受，这并不是沟通。
　　一个渴望独立、自由，但仍旧不能独立生存，要寄人篱下。一个想把孩子掌握在手心里，我生你养你，你还不听我的话？其结果，就是激化矛盾，亲子关系恶化，孩子开始厌学避学。
　　当家长用更为粗暴的方法，想再次把孩子掌控在手心的时候；用更为激进的手段，强行干预孩子学习的时候；甚至收手机、断网、控制孩子人身自由的时候，你会发现——适得其反。如何解决这个问题。
　　如果孩子已经有了厌学的现象，我们需要做的是要了解他厌学的原因。是学习遇到了无法解决的困难，还是身边的人和事给他带来了麻烦。
　　孩子对你的爱，一点不比你对他的少！我们要理解他，站在他的身边充当他的盟友，站在他的身后做他的后盾。
　　当他需要解决问题的时候，我们来帮他解决问题。当他需要倾听的时候，我们来做那个最忠实的听众。即便是你不感兴趣的话题，家长也要表现出足够的耐心。
　　针对他的小缺点，我们不要无限放大；对于他曾经的错误，我们不要揪住不放。孩子的内心是敏感的，他更期望有美好的东西来包围着他。共勉
　　童年的枷锁会困扰孩子一生，童年的美好也会激励孩子的一生。成长过程中，精力过剩的他们，总会长出各种枝枝杈杈，我们要在不伤及主干的情况下，精心耐心的修剪，让孩子能茁壮健康的成长。同时，也是我们自身的成长。
　　有兴趣交流的家长可以关注我，看我的置顶文章。谢谢
　　学生必须以学为主，兼学别让。
　　学识渊博的人，择业的路才会宽广！
　　当下中国，中小学生厌恶上学的现象确实很普遍，这个现象也引起了社会各界人士的广泛关注和深刻忧虑。对此现象进行分析研究，提出切实可行的解决办法，也是教育界人士的当然职责。我观察、思考、学习后的结论是：多数学生厌学的关键原因不在学生本身的学业问题，而在于人际关系问题。
　　很多老师和家长看到的是问题的表象：学生学业成绩差，导致学生缺乏成就感，于是恶性循环，越来越厌恶学习。
　　说到厌学，我们首先要分辨厌恶学习和厌恶上学这两种情况。学生是天生爱好学习的，因为人对世界总是充满好奇心和探索兴趣的，小孩子心里总有着数不清的＂十万个为什么＂，而解决这些为什么当然要依靠学习。
　　但是，在当今的学校教育制度下，盛行的是分数至上的淘汰机制，学生的好学之性只能日益萎缩，因为分数总是靠着反复练习来提升的，而对于不喜欢机械重复的学生，我们的教育制度是不友好的。他们也许不那么听话，有时候也不太守规矩，于是被老师定义为＂刺头＂，划入坏孩子之列，渐渐的他们的分数也就不好看，越来越证明着＂皮格马利翁效应＂的科学性。
　　而在我们的日常教学观察中，经常看到那些坐在教室角落里，上课时伏案而睡，下课后特别活跃，课本不爱看，自己找些老师认为不该看的课外书来看的学生，他们实际非常聪明，活动力强，在班级、年级很有些影响力，音乐舞蹈等方面有天才。你能说这些孩子厌恶学习吗？他看课外书不是学习吗，他的人际交往力不要学习得来的吗，他的舞蹈、音乐才华不是通过学习训练提高的吗？所以，他们只是不喜欢上学，不是厌恶学习。
　　不排除少数学生因为智商或者学得比别人慢一些的原因，导致分数比同学暂时低一些。老师应该深入分析造成学业困难的原因，力求能够帮助学生。那么，作为导致学生厌恶上学的关键因素的人际关系问题是怎样的呢？根据多年教学观察，我认为这个问题主要分三个方面。
　　第一是同学间的关系问题。
　　包括同学友谊和异性情感过密问题。在处于青春期前后的学生心中，同学友谊和对异性的好感等造成的情感困惑，是天大的问题。这些问题处理不好，会导致他们无心学习，进而不想上学，采取逃避、出走等过激办法来应对。
　　家长和老师对学生的情感问题要在尊重和信任的基础上，开导他们，真诚帮助他们，为他们提供善意而科学的建议和意见。绝不能用轻慢嘲笑的态度去打压，让他们关上与老师交流的心灵之门。
　　这里必须提示一句，学生中确实有少数有同性爱倾向的人，老师要用在专家指导下科学对待，切不可歧视和大惊小怪。
　　第二是离异家庭的问题。
　　随着中国离婚率的上升，现在学生中单亲家庭的情况也不少。我们要特别提醒各位家长，要把离婚对孩子的影响降到最低。绝对不能把孩子作为你们对付对方的武器，更不能在孩子心中播撒仇恨的种子。处理不好的离婚，会对孩子的学习乃至今后的人格心理造成创伤。
　　相反，如果离婚问题处理得好，让孩子觉得父母虽然分开了，但是他们对孩子的爱丝毫没有削弱，这样孩子就能尽快从父母婚姻破碎的痛苦中摆脱出来，这样对孩子的学业影响也就要可以降到最低。孩子也就不那么可能厌学了。
　　第三是师生关系问题。
　　作为基本的职业道德，老师必须公平仁慈地对待每一个学生。但是，在现实中，因为性别、年龄、个性、学科和外貌等因素的作用，师生关系出现问题也不在少数。
　　我们当然也坚决打击教师中的个别害群之马，对于利用老师身份侵害学生的人，要坚决绳之依法。家长也要提醒自己的孩子，对于老师对他或者她超出正常师生关系的过分亲昵，要坚决拒绝，义正词严给以警告，如果对方不听，要坚决举报。
　　现实中更多的则是以爱的名义造成的师源性伤害。比如某些老师对学生的嘲讽辱骂，因为家长对老师的送礼等导致的老师对学生的不公平对待，也会造成学生的严重心理问题，进而厌恶上学。
　　对以上三方面的人际关系困局，包括校园暴力、校园霸凌等问题，家长和有良知的老师，不可以粗心大意，要用深入细致的工作，为学生排忧解难，让他们厌恶上学的因素有可能化解。如此，则学生喜欢上学，在阳光下健康成长的大好局面就可以期待了。
　　我是遵守教育常识只说实话的语文老师，我叫守常师话。欢迎关注我的头条号。请在评论区留言。
　　学习是学生的天职，他们人生中最美好的时光是在学校度过的，有的孩子在这里收获了梦想，有的孩子在这里实现了人生的跨越，有的孩子在这里碌碌无为，虚度年华。学习是一件需要我们全力以赴，认真对待的事，你付出多少，就会收获多少。我们专注于一件事，是因为热爱，喜欢，那些学习成绩优秀的孩子，视学习为最大的乐趣，相反，厌学的 孩子，视学习为危途 ，这类学生，从小学到初中，高中都有。多年的从教生涯，教过的学生不计其数，其中也有厌学的孩子，他们不爱学习的原因，我认为主要有三个方面:
　　1，家长的期望值过高或者放任自流。孩子上了小学，家长的压力就随之而来，每天要为孩子的学习操心。早送晚接，回到家还要辅导作业，给孩子听写生字，词语，单词，有的还要给孩子批阅家庭作业。对孩子期望值高，要求高的家长，双休日，节假日还要陪孩子上各种辅导班，特长班，补习班，几乎把所有的时间和精力全放在孩子身上 ，牺牲了自己的生活 ， 自己的爱好，只希望孩子能考一个优异的成绩，在班里名列前茅。如果孩子的成绩不尽如人意，他们就会给孩子施压，不停的抱怨，让孩子产生巨大的压力和深深的负罪感，觉得自己辜负了父母的期望，在学习过程中，会感到很紧张，尤其考试的时候，怕考不好被父母埋怨，因此心理负担加重，导致发挥失常，越想考好，成绩越不理想，长此以往，孩子就会对学习产生厌恶感。
　　还有个别家长，每天忙于自己的事务，对孩子的学习漠不关心，对考试成绩不闻不问，孩子学习上有困难 ，不帮助孩子解决，甚至不参加孩子的家长会，有的家长，竟然不知道自己的孩子上几年级。家长的这种态度，影响了孩子学习的积极性，他们会认为父母把自己的学习不当回事，学不学无所谓，因此也就慢慢的不喜欢学习，甚至厌学。
　　2，老师的教学水平和对孩子的态度。随着年级段的逐渐升高，孩子学习的科目也在增加，每个学生都有自己喜欢学习的科目，自己擅长的学科，也有不感兴趣的科目。教学经验丰富，能力强的老师 ，能充分调动每一个孩子学习的积极性，使课堂气氛活跃 ，教学效果显著。
　　那些教学能力欠缺的老师，组织和驾驭课堂的方式单一，课堂枯燥无味，学生学的乏力，如果老师再对学生过于严厉，刻板，学生就会反感老师的课堂，学生越不好好学习 ，老师对他们越严厉，如此的恶性循环，使部分学生会讨厌学习。
　　3，单一的评价方式。应试教育阶段，学校对学生的评价方式以学习成绩为主，只要考试成绩优秀，每次的评优选先都是优先考虑的，即使这些学生在其他方面表现的不够好， 甚至犯了错误，老师也能睁一只眼闭一只眼，原谅他们，这样做，对那些学习不够好的学生来说不公平，会刺伤他们的自尊心，觉得老师不喜欢他们，也就对学习失去了信心，久而久之，就会产生厌学的情绪。
　　综上所述，孩子厌学的原因是多方面的，我们做老师和家长的，不但要关心孩子的学习成绩， 更要关心孩子的心理变化，心理需求，尊重孩子，理解孩子，给他们更多的爱和帮助，让他们愉快的度过这一段对他们的一生来说弥足珍贵的时光。
　　啥时候都有厌学的人。厌学的学生，不外乎两种：一是不想学，没兴趣；二是想学，学不会。
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　　对于＂不想学，没兴趣＂的学生，并非是真不想学，孩子的学习渴望远超乎我们的想象，只是在现实生活中有着其他的诱惑，或是游戏，或是体育，或是早恋，使得他的兴趣发生了转移，价值认同发生了转移，学习成了无意义无价值的事情。
　　另一方面，现实生活又很难找出＂学习改变命运＂的实例，反而是打工者回来的阔绰，与读书者的窘迫形成了鲜明的对比。更增添着＂读书无用论＂的色彩。
　　价值观变了，很难再拉回来，最好的途径只能是引导这些学生走上正路，学会做人。
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　　对于＂想学，学不会＂的学生，也是难题，看着他们也很努力，但就是学不会，考试成绩出来总是让人垂头丧气。这些学生，往往是基础不够好，也有一定的上进心但不够专心，成绩上不去他也难过。
　　若是能发个愿，下个决心，或者偶然某次测验得到了高分，又或者看到了老师诚心的鼓励，或许还能提振信心，通过努力将成绩提上来。这需要机缘巧合，并非百试不爽。
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　　＂天生我材必有用＂，我认为，学习是一条路，还有更多更适合的路，首先学会做人，技术技能需要用的时候，自然发奋努力去学。
　　第一，家庭经济条件好了，知识改变命运的愿望就弱了，没有读书的内在动力。
　　我来自农村，记得上初中的时候，还要自己带米到学校，一周也吃不上一顿荤菜。
　　那时就听老师说：将来努力读书就能够天天吃肉，就能够穿上皮鞋，就带着知识改变命运的强烈愿望，努力奋斗，希望通过读书改变命运。
　　当然很戏剧的是没努力读书的，一样吃上肉，穿上了皮鞋。
　　第二，学生沉迷于手机网络，不能自拔，是新时代的鸦片烟。
　　手机泛滥互联网的普及，网络世界远比读书有趣精彩，提到QQ飞车，王者荣耀，吃鸡游戏，学生精神抖擞，两眼发光，恐怕是学生最喜爱的几个游戏。
　　提到学习，萎靡不振，不想背单词，不想写作业，只想看书，只想干不动脑筋的事。
　　第三，小学太看重成绩，把学生逼得太紧，学习全部是逼出来的，缺乏主动学习的愿望。
　　小学只有语文，数学，现在加上英语，但是小学非常注重成绩经常小，特别是城里的小学，每次考试完之后，排名倒数的老师会被校长点名批评。
　　所以城里面的老师都把学生逼得非常的紧，害怕点名批评。而且学生的成绩是靠老师逼出来的，而不是主动学习出来的。学生被逼惯了，产生了一定的厌学情绪。
　　第四，中学难度太大，学校也逼得紧，学生也产生了厌学情绪。
　　中学知识难度偏大，以前的高中知识降到初中来学习。最典型的就是英语，很多高中英语单词将到初中来学习，中考题型也向高考题型接轨。但是学生却一届不如一届！
　　数学也是如此，原来高中才学习的排列组合，三视图等等，现在降到了初中学习。
　　作息时间非常紧，比如我们学校初一年级开始早上7:30开始上早自习，上午4节课，要上到12点才放学，然后1:20又要进教室，两点上课。
　　下午四节课，一直要上到下午5:40才放学，然后6:20又进入教室上晚自习，一直要上到8:50才下课。中途两个小时休息时间。
　　第五，特别是农村，读书无用论盛行！
　　2014年，一个邻居的女儿考上了省重点高中，但是志愿是填的县一中，一种是国家级重点中学，但没有上一中线，最后让他女儿外出打工，没有读书。
　　邻居听说，骂他，劝说他女儿读书之后，今后的前途大不一样，暑假快要结束的时候，才把女儿叫回来，通过各方面的努力，最终才在县二中读高中。
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　　太多学生，为什么厌学呢？
　　个人认为，现在很多学生厌学，抛开主观因素，我说一下针对客观因素的几个方面：
　　1、社会大环境因素
　　离婚率太高，单亲家庭孩子太多，当孩子失去温暖的家庭时，只有负面情绪，自私的父母会选择自己的所谓的幸福，不考虑孩子的感受，导致孩子厌学、消极，甚至堕落。
　　现在的直播以及快手，对学生的片面影响很大，以为不管成绩好坏、学历高低，只要能赚钱就行，有钱就有一切，使得很多学生过多追求物质生活，偏离正确人生轨道，尤其追星太多，而且越演越烈，只有在疫情期间，只有李兰娟才敢说希望国家给青年一代树立正确的人生导向和正确的人生价值观。
　　2、教育方式不对
　　物质生活重于精神世界，有些家长即使不离异的，很多打工族，都把孩子让老人带，认为月月给生活费，给钱就行了，用钱就能解决问题，还有的家长，孩子都很大了，还一味的满足孩子的各种需求，孩子就觉得理所应当，变本加厉，不会的知识就知道找一对一家教或者辅导班，不从孩子自身找原因，娇生惯养，要啥买啥，形成攀比。
　　3、凡事有两面性
　　网络时代，手机带给人们生活便利的同时，也让那些自控力差的孩子偏离人生轨道，放不下手机，沉迷游戏不能自拔，只求眼前的苟且，越玩越厌学，越玩心走的越远，心收不回来。
　　4、家长、老师都不敢管，不敢深说
　　现在很多家长，甚至老师面对孩子的各种毛病，不敢说，不敢管，怕跳楼、怕离家出走，没人管教的孩子不可能去积极向上地追求成绩，以及更高更远的目标。
　　家长管了，即使有事，对家长没有什么利害，但老师如果打学生，或者严厉一些，碰到通情达理的学生或者家长还好，如果因为管教学生出事，丢了饭碗比比皆是，有时老师也爱莫能助。
　　孩子厌学的原因：1：没有从学习中体验到快乐、成就和价值感。
　　你看那些乐于钻研的孩子，每次解出一道难解的题，都会有一种征服者的成就感，和同伴聊题也会聊出乐子。
　　而不爱学习的孩子，遇到难题多半不会去深入思考，甚至拿同学作业来抄抄应付一下。他们平时学不会，考试考不好，老师不待见，家长只批评。失败的体验越多，厌学的情绪就越大。2.不知道学习的意义
　　你问孩子为什么要上学？他回答你因为大家都上。
　　学习的意义在于用知识武装自己，将来有能力创造理想的生活，实现更多的梦想，提高自己的价值。
　　但孩子不懂得学习的意义，只是觉得大家都上，自己也得上。3.缺乏目标
　　不懂学习的意义，就没有目标，没有目标就不会产生动力。
　　没有自主积极性的学生，就只能靠家长崔，老师崔，强迫着他去学习了。也可能会有一个不错的成绩，但外力一旦消失，自己内在缺乏驱动力，就会很快懈怠下来。
　　那孩子就无可救药了吗？当然不是！首先：如果孩子厌学了，家长可以观察孩子学习情况，根据自身情况，考虑先让孩子复习简单的知识，降低学习的难度，一点一点去克服学习中的困难。
　　在这个过程中，家长一定要狠狠地鼓励孩子，一点点积累孩子的成就感，自信心也会慢慢回来，这样孩子就会慢慢爱上学习了。其次，带领孩子体验生活
　　这个社会，只要有一双手就可以生存，但生存容易，有自尊地生活很难。
　　没有知识，只能出卖体力，带孩子去体验体力劳动，并用劳动所得支付家用。
　　体验过生活不易，才会激起对知识的渴望。最后，多陪孩子读书
　　多读名人传记，励志故事，用榜样来鼓励和引领孩子树立目标，确定理想。
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　　不用那么多的方方面面的解释，学习不好，学不会才会厌学，家长给的压力太大，不会引导孩子学习，孩子不会好的学习方法学习，这就是厌学的问题.