双减之下，最好的培训班在哪

　　有家长问：
　　＂有的孩子看了那么多课外书，为什么还写不好作文？＂
　　不少家长和孩子都有这样的困惑，所以，今天我继续来讲讲这个问题。
　　著名教育家苏霍姆林斯基曾分享了自己的两套教学大纲：
　　第一套，是学生必须熟记和保持在记忆里的材料；
　　第二套，是指课外阅读和其他的资料。
　　第一套教学材料，就是指 教科书 ，学校布置的家庭作业，就是为了巩固教科书的知识，这本书的重要性，前天的文章已经说了很多，这里就不再展开。
　　第二套学习材料，指 课外阅读和其他资料 ，接下来，我就着重说说 课外阅读。
　　第一，孩子读了很多课外书，他读了哪些课外书呢？
　　也就是说，孩子会选书吗？
　　书是有等级的 ，尽管都是书，书与书之间的差距却是很大的。
　　每个人都是有惰性的，如果一开始就让孩子自己选书，他们往往会选那些搞笑的、热闹的、轻松的故事书来看，说句实话，这些书还真没有什么营养。
　　这些书，其实是无意义的，甚至是庸俗的，这也是为什么家长要给孩子的课外书 把好关 的原因。
　　有的孩子可能会说，阅读课外书本身就是一种爱好，是个性化的，我可以根据自己的喜欢去选择阅读的书籍， 凭什么要大人来推荐呢？
　　对此，我的一位教师朋友是这样说的：
　　＂我们是不是可以这样理解：如果儿童只吃过薯片，炸薯条，你去问他，怎么烧的土豆最好吃？他当然只会从薯片和炸薯条里挑选，而成年人呢，吃过土豆烧牛肉、西红柿土豆汤、盐烤土豆、酸辣土豆丝等，他们就可以推荐美味可口又营养丰富的土豆菜了。
　　同样道理，成年人读的书相对越多，对好书的判断力相对也越强。＂
　　还有很重要的一点，当孩子的阅读层次 一直停留在低水平 的时候，他其实已经落后于其他人了，尤其是在互联网时代。
　　第二，孩子读了很多课外书，他是怎么读的呢？
　　无论是看书还是观影，我们都有这样的体会，第一次观看时，注重的往往是故事情节。
　　如果抱着这样急切的心理，阅读就成了走马观花、浮光掠影、囫囵吞枣，会忽略掉文本的许多重要信息，看完一本书，除了知道一个故事梗概，没有其它更多的收获，于是，对写作当然也不会有什么帮助。
　　阅读学上有一个观点： 真正的阅读是从第二次阅读开始的 ，只有当我们摆脱了故事情节的牵绊，才会沉下心来，细细去品味书中的语言、意境，去体会作者是如何表达，如何构思的。
　　这样的阅读，才是真正的阅读。
　　我有一位朋友名叫 张苏君 ，他自称：常为稻粮谋，偶作公益行。他喜读书，尤好《 水浒传 》。
　　据我了解， 他读《水浒传》至少有十年了， 写了关于水浒的解读文章不少于70篇，今年6月出版了新书《 水浒职场脸谱 》，反响很不错。
　　今天，我在 文末专门贴了 一个这本书的 购买链接 ，书好也不贵，建议大家购买一本，看看张苏君老师是怎么把《水浒传》读透并写出高质量文章的 ，这不仅对孩子会有帮助，对家长也有好处， 会引领孩子们从不同的角度去阅读，去理解，去体会作者是如何来讲述故事的，从中学会铺垫、对比、烘托等写作方法的运用。
　　第三，孩子读了很多课外书，他动笔写了吗？
　　这里的写包括两方面， 一是做摘录。
　　孩子之所以写不好作文，说简单点，就是词汇储备过少，要想丰富知识量，就要学会积累。
　　词汇、短句的积累是语文学习的一条必经之路，而摘抄作为积累语言的一种方式，应该成为课外阅读的一部分（如何摘抄，如何使用摘抄本，这个问题我们放在以后细说）。
　　二是仿写。
　　但凡学艺，起步都是模仿，仿写是孩子学习写作的好途径。
　　学习用字遣词，仿写一句；学习观察联想，仿写一段；学习谋局布篇，仿写一篇。
　　从扶到放，从仿到创，孰能生巧，循序渐进，孩子的写作能力水到渠成。
　　书包里，有教科书；
　　书房里，有课外书。
　　这两本书，一本也不能少。
　　＂双减＂政策之下，最好的培训班就是：
　　家里的书房！