请多站在孩子的立场理解孩子

　　班主任要能换位思考、感受童心、接纳孩子、关注心情。只有善于换位思考的人，才能够有更多的朋友，而这一点对班主任来说至关重要，虽然说现在班主任也成了高危职业，但对中小学生来说，班主任还是占据了强势的主导地位，师道尊严还是有的，因为班主任不理解学生，所造成的恶性案例也是不胜枚举。比如说班主任因为学生犯错频繁向学生家长告状，班主任没收学生手机，学生因考试或作业完成得不好找家长谈心，如果班主任不能理解学生的特点，了解学生的情况等因素，处理不当，就有可能酿成恶果，我们听到的，甚至看见的，不是一起两起。尤其是2020年，因受疫情影响，全国各地都延迟了开学时间。随着疫情防控形势好转，根据各地实际情况，满足开学条件的学校纷纷开学复课。可是刚开学没几天，多地却发生了学生自杀事件，让人非常痛心。＂学生跳楼啦！＂，班主任心里咯噔一下，生怕与自己有关联。因为几乎所有的学生跳楼自杀事件，无论是在何处发生，都要首先向教育问责，向班主任问责。现在学生跳楼事件越来越多了，班主任的教育就越来越让人胆战心惊了。因为几乎所有的学生跳楼自杀事件，只要是班主任批评教育过后发生的，无论青红皂白，一律要承担一定责任，轻者停职检查，重者降薪降职。如果是批评教育过程中有打骂行为的，那就在劫难逃啦，轻者降薪降职，调离岗位，重者赔款、开除，甚至是坐牢。可见班主任这个行当，已经成为高危职业了。当然谁也不希望这样的事发生，更不希望在自己的身上发生，这对学生、学生家庭、班主任、学校和整个教育生态带来的是不可估量的损失。
　　说到这里，我们就要注意惩戒教育。虽然教育部出台了教育惩戒权法律法规，但是大家可以想象，一旦发生惩戒教育事故，我们永远是弱者，他们不会考虑班主任的出发点，不会顾及班主任的惩戒权，必定是指责一片，最终还要受到处分。所以我们一定要掌握分寸，学会批评，学会惩罚，慎用惩戒。注意避免不恰当的批评惩戒方式，批评情绪化，批评泛滥化，批评急躁化，批评简单化。下面我们一起来学习班主任批评学生的十种错误方式。1、挑战式，＂我要是管不了你，我就不当班主任！＂＂到底是你说了算，还是我说了算！＂2、挖苦式，＂你当然比老师聪明啦！＂＂反正好多奖状在你手里了，哪儿还用得着跟您老先生学呀？＂3、告状时，＂走，到校长办公室去！＂＂我管不了你，叫你爸爸来吧＂4、预言式，＂我看你呀，没戏！＂＂你考不上重点了！＂5、比较式，＂你和咱班某某比比，看是不是差十万八千里？＂＂你和被开除的某某又有什么两样？＂6、结论式，＂无论如何，就是你的错。＂＂我教了几十年的书，也没见过你这样的学生。＂7、孤立式，＂同学们的宝贵时间被你占去了5分钟，该怎么办吧？＂＂你一个人占用我们大家1分钟，45个人加起来就是一节课，你赔得起吗？＂8、记账式，＂现在我不跟你生气，到最后看谁吃亏？＂＂毕业鉴定上会给你添一笔的。＂9、驱逐式，＂不想上课，就马上出去！＂10、罢课式，＂好，既然你捣蛋，不让我上课，你们班的课，我也不上了。＂＂我走，这节课大家听他讲吧。＂以上这些批评方式，我们或多或少都听过，甚至用过，无论是哪一种，受害者要么是学生，要么是我们自己。
　　现在是个信息社会，也是个法治社会，我们见证过媒体的厉害，也见证过家长得厉害，所以面对学生的惩戒问题，务必要谨言慎行。否则吃亏的往往是自己。因为惩戒不当造成的学生伤害事故，屡见不鲜，最终只能是害人害己。因此批评孩子需要技巧：批评孩子要注意时间和场合，批评孩子之前要让自己冷静下来，批评孩子要给孩子申诉的机会，批评孩子之前可先进行自我批评，班主任应和教师在批评孩子方面要形成＂统一战线＂，批评孩子之后要给孩子心理上一定的安慰。很多时候，因为我们没有安慰孩子，导致孩子无法承受，酿成恶果。
　　保定高碑店市幸福路小学一6岁小学生被老师体罚，屁股＂被打成黑色＂，很多网友看后表示＂心疼＂。
　　13日，记者也向高碑店市教育局核实体罚事件，该教育局相关人员承认确有此事。
　　据介绍，事发在9月25日下午。该学校教师赵海燕在上课时，发现一名学生不注意听讲、说话，就将其带到办公室体罚，将其臀部打肿，造成臀部淤血。
　　接到举报后，当地教育局进行了核查，曾在高碑店教育网发布《高碑店市教育局严肃处理幸福路小学教师体罚学生事件》的通告。通告中介绍，高碑店市教育局依据相关规定，给予相关人员处分：给予赵海燕专业技老师术职务等级处分。鉴于幸福路小学相关负责人负有领导、管理责任，免去幸福路小学一年级分包领导刘玉冰党支部副书记职务；给予幸福路小学校长吴振昌党内警告处分。
　　注意与学生的沟通方式，第一这是我们为人师应该做到的，其次这是个法治社会，稍不注意也会受到伤害。就教育效果而言，不同的方式，达到的效果是不同的。就学教学一样，如何变要我学为我要学，需要一番苦心啊!有一个年轻的牛仔想把一只小牛赶进牛棚里喂食，可是这只小牛不愿意进去。年轻牛仔用力抓住牛角，想把牛拉进牛棚，可是拉不动。牛仔的爸爸见到了，也出来帮忙，一个在前面拉，一个在后面推。可是这只小牛发了牛劲，死不从命，无论两人怎么费劲，小牛犊就是不肯进去。这时他们家的保姆出来，轻轻地吹了一声口哨，然后把大拇指塞进了小牛的嘴里，小牛含着保姆的大拇指，乖乖地跟着她进了牛棚。
　　从这个故事看，牛仔与他的父亲赶牛之所以失败就在于不得法，使用蛮力是难以奏效的。俗话说，方法大于气力，＂劈柴不照纹，累死劈柴人＂。做什么事都讲求技巧，这个故事给和我们这样的启示：原来让班主任的苦恼不是来自学生，而是来自自己，是因为自己的育人方式不得法。学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。