你是否支持让孩子学龄前背诵大量的古诗词？

　　这个问题提的好！这里的背是问题的本质。这个背字是什么呢？是学习的重要方法方式之一。古诗词是知识，这个知识价值意义不说自明。就从这两点说明背古诗词的必要。
　　我们在讨论背的是否有意义，这是认知问题，别的不说就对背认识，这是最关键的问题，从习惯角度思考，孩子有了背的习惯，这样的孩子学习会怎样的呢？
　　从记忆训练角度思考，背的意义是怎样的呢？
　　从认知过程看，背是要返复练习的这叫量变，是质变的前提。这里就有对练习的认识，这个练习多么重要啊！
　　总之，背的意义太大了。
　　我支持孩子诵读古诗词，但不支持大量背诵。
　　任何事情都要循序渐进，而不能违背规律。
　　说说我家儿子诵读经历：小时候在他玩积木，哄睡觉时，常用电脑播放音频听，磨耳朵。后来大一点，两周半到三周左右，会教他们读《三字经》《弟子规》《千字文》。五周左右的时候，读《笠翁对韵》《声律启蒙》《论语》《千家诗》。六周多，也就是现在读《易经》《鬼谷子》《唐诗三百首》《孙子兵法》《中国养生启蒙》。过段时间预计会加《诗经》《道德经》《楚辞》《止学》《商君书》。
　　我家儿子主要是用的累积式教育法，也就是137学习法。这么久了，没有哪本书能背诵下来，只能背一些简单的诗和短句，或者提一两个字能把整句背下来，认的字也不是很多。唯一的好处就是把听力和复述一句话的能力锻炼出来了。
　　现在诵读这些，在家里看不出什么，以后有没有用，对他的成长有没有帮助也不知，只是单纯的喜欢教儿子读些国学经典。
　　随手拍几张今天读的书的照片，如下：
　　我支持！观点如下：
　　一、学龄前的儿童记忆力好，喜欢接触新事物。学习兴趣浓厚。有研究发现，孩子出生就有了记忆力，前六个月是潜在记忆，六个月后大脑皮层开始发育，记忆力不断提升，三岁开始进入高峰期，七岁时大脑发育基本完成，记忆力达到了顶峰。这个阶段，他的主要任务就是熟悉接受新事物，模仿练习成人举动，直接间接获取知识，循序渐进增长能力。如果家长或者老师有意识地对儿童进行古诗词的背诵训练，那么孩子就会把注意力集中在这些方面。这也是对记忆力的有效开发。所以背诗不仅是积累知识的过程，更是巩固和强化记忆力的过程！
　　二、虽然儿童此时的理解能力有限，对诗词中的内容难以理解。但由于诗词铿锵和谐的韵律，抑扬顿挫的语调，琅琅上口的节奏和短小精悍的篇幅形式都有利于促进儿童的记忆。他们不能也不需要理解，只要记住就可以。这也是为什么儿童学习的好多内容基本都是以儿歌的形式来体现的缘故。古人说书读百遍，其义自现。等到他记忆中的诗词积累到一定量的时候，再加上他的学习能力的提高，理解能力自然也就得到提高和增强。这些经过有意识的培训积累下来的诗词内容也自然在儿童的心目中融会贯通，举一反三。可以掌握更多的历史知识。
　　三、知识的积累是个过程，这个过程越长，对人的帮助和促进作用也就越大。中国古代的许多先贤前辈，他们都是从小启蒙就读书和背诵大量的诗词文章，这些诗词文章对他们后来的事业开创无疑是起了巨大的作用的。前人已经为我们后人做出了榜样。现代社会，那些拗口难念，失去了生命力的古文大多已经淘汰，只余下璀璨的诗词瑰宝，我们没有理由不让我们的孩子在打基础的阶段就学习继承发扬光大下去。背诵古诗，既有利于孩子的自然成长，有利于文学知识的积累，何乐而不为？
　　四、读书是学习，使用也是学习，我们常说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。其原理就是积淀和熏陶促进了文学修养的提高。他们学了，记了，久而久之那些韵律，形式，词汇和格式都已经烂熟于心，使得我们在说话的过程中自然会有意无意地运用起来。长期的美好熏陶结果就是，功底自然浓厚，文采自然飞扬，语文基础自然扎实！
　　所有这些，难道不是我们每个人所希望的吗？这样的好处难道还不够吗？
　　我支持。
　　首先，我的孩子是受益者。幼儿园之前，他爸爸就让她背诵简单的，大都是五言的古诗词。我那时倾向让孩子学一些欢快有趣的儿歌。结果，孩子自己愿意背古诗。我曾经认为，背古诗，必须得先让孩子弄懂意思，那样才容易背诵。没想到，死记硬背效果也不错。等她上小学了，背诵对她来说就太简单了。初中，文言文阅读理解几乎不失分。她说她特别喜欢古文！我想是不是先入为主啊！她把文言文当成她的母语了吧！可是，从小就背诵古文，肯定是为她学习古文打下了良好的基础。
　　其次，我也是受益者。因为，我改变了自己的观念：不再认为，古文必须先弄懂意思再背诵。我的学生，学期初就让他们把教材中的文言文陆续会背。我先讲白话文，等我讲完白话文单元，学生们的文言文也背完了。不是说读书百遍其义自见吗！我相信是真的。孩子们学习文言文特别轻松，我只需要把特殊的知识点（像特殊句式、古今异义）理出来就行，背诵，让学生对古文产生了原始的乐趣。我觉得古文的原汁原味就应该在背诵中领悟。
　　教无定法，学也无定法。只要让孩子们产生浓厚的学习兴趣，就应该是好办法。你说呢？
　　希望能帮到您。
　　我很提倡学前孩子背诵大量的古诗词。故诗词的意境优美，便于学习。
　　有利于孩子在深厚的文化底蕴熏陶下茁壮的成长。培养孩子的审美情趣。因为古诗词的意境优美，长期在美好的意境中，自然而然就会有利于孩子的成长进步。
　　有利于孩子的语言表达训练。每首诗词都是经过作者千锤百炼的语言推敲，才流传至今的。在长期的背诵中，所形成的语言意境会使孩子受益终生。
　　有利于培养孩子的学习兴趣，俗话说兴趣是最好的老师。有兴趣的学习就会有动力，就会轻松自如，也就是说，有学前大量的古诗词积累，还怕日后的学习吗？
　　有利于孩子在上学后，减轻学习的负担，古诗词的学习是从小学到高中的一项重要学习内容，也是中考高考重要的考核内容。是必须认真对待的，不断的积累，学习能力自然也就提高了。
　　有利于培养孩子的自身修养，俗话说熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。一个出口成章的孩子，是会受到大家的鼓励点赞，从而更增加孩子的自信心。
　　总之，只有好处，没有坏处。
　　你是否支持让孩子学龄前背诵大量的古诗词？我觉得，让孩子背诵儿童简单易懂的童谣可以，但数量也不要过多。背诵前一定要孩子理解诗词的画面的意思，在理解的基础上再去背诵，不能死记硬背。古诗词语言精练，而且又是文言，没有一定的文言基础的人，读起来理解都困难，让一个学龄前的小孩学习有点太着急了，硬背了也是囫囵吞枣，消化不良。古诗词有的有背景，有的有画面感，有的有哲理，有的抒发情感，这些都是一个小孩不能理解的，所以让学龄前的小孩背诵大量的古诗词，有点拔苗助长了。现在市面上有一种适合儿童看图的简单读物可以试试。只是个人的老法，仅供参考。
　　坚决支持儿童学习背诵古诗词，唐诗三百首郎朗上口，通俗易懂，在儿子一岁多到三四岁时，常常抱着他上下楼，边走边背，久而久之孩子也倒背如流，你说上一句，他接下一句，娱乐娱教，到上学时他已会古诗词一百多首了。
　　我支持孩子学龄前背诵适量古诗词。
　　不得不吐槽，现在孩子的智商，还有思维能力，比之前我们那一代或几代人，都要启蒙的早，还要活跃得多。古诗词的魅力在于，一段诗句，一种遐想，一段诗句，一种意境，一段诗句，一种风景。孩子自身的启蒙就早，古诗词作为一种有魅力的文化，不光能让孩子在古诗词中，感受到一种意境美，还能让孩子对中国的传统文化，有一种切身的体会。
　　每个孩子最初的样子，区别是很小的，能不能做好文化的最初启蒙，背诵适量的古诗词是很有必要的。在背诵的同时，很容易养成一种自主阅读的习惯，文化启蒙的选择，会让孩子在今后的学习上，和语言文字表达上，更加的有主见，也会更加的丰富。
　　在孩子学龄前，是孩子语言启蒙，文字启蒙的最好阶段。古诗词的文字鲜活，表达的语言丰富，让孩子在沉淀的文化中，体会到最好的文字表达，是对孩子今后语言和表述能力的最好选择。
　　支持，严重支持！
　　很多人并没有认识到幼儿阶段的背诵意义，一直以为就是单纯的背，其实，不是的。
　　我的理解：人的记忆能力，小时候310岁最好，随着年龄增加消退速度很快。而310岁阶段的机械性背诵就是为了让这个记忆的能力消退的慢点。
　　所以，各位可以观察一下，凡班级前20的，记忆力都很好，再详细询问，基本共同点就是36岁开始背东西，例如古诗词啥的，并且是盯着一个反复背诵（我们家主要背唐诗，见下图）。反之后20的，几乎就没系统的背诵过。
　　另外，中小学生的成绩，80与记忆能力有关，也就是说记忆力好的成绩至少中上，而成绩好的无一例外记忆能力很佳。
　　况且，所有这些背诵，是将来作文出彩的方法之一，试想，如果作文里恰到好处的嵌入古诗词，作文能差？
　　所以，我坚决赞成并建议幼儿背诵一点东西。
　　谢谢悟空问答老师邀请我回答问题！
　　现在的孩子，重视优化教育，甚至从胎教就开始教育，可以说是把孩子的教育比我们那一代提前了56年。是好是不好？谁也没有定论，但很多家长却是趋之若鹜。唯恐让孩子输在起跑线上，其实，还不会跑呢，就想着让孩子比赛。
　　总觉着自己那一代没实现的愿望，让孩子来替他完成那份虚荣心，孩子真的是自愿会这真的需要吗？
　　小孩子出生，还在牙牙学语，有些家长就迫不及待的教他背诵古诗词，孩子根本不懂什么是古诗词，只是牙牙学语。如果说是教一两首简单易懂，又朗朗上口的绝句，活跃一下孩子的大脑，也是可以的。就怕家长乌压压的拿出一大摞古诗词，天天教者背诵，逢人就夸，逢人就谝面子，说自己的孩子三岁不到就能背诵几十首甚至是几百首古诗词，让大家夸孩子是神童，满足家长的虚荣心，孩子茫然不知所措。
　　学龄前儿童，适合做他自己年龄段的事情，做游戏开发智力，玩积木，练习动手能力，学习走路说话，学会简单的生存本领。
　　现在有的家长，甚至是有学前班，让小班、大班的幼儿，增加小学课程，这是教育条例不允许的。我想，太难懂的古诗词，即使是小学也是很少系统学习，更何况是幼儿学前班的儿童？
　　总之，孩子的教育急不得，应按教育规律循序渐进，不能操之过急。对于难懂的古诗词，最好不让幼儿多学，学一些简单的顺口的诗词，像唱儿歌一样是可以的。