你能接受孩子将来不如自己吗？北大教授学会接受对于谁都好

　　近日北大教授丁延庆的一段吐槽女儿的视频火了。
　　丁延庆小时候被称＂神童＂，6岁就能背下整本新华字典，本科就读于北大，后进入哥大深造，获得教育学博士学位，现任北大博导、副教授。他的夫人，也同样是北大毕业的高材生。
　　然而，女儿似乎完美避开了他们夫妻俩的学霸基因。给女儿辅导作业若干次后，丁教授经历了从痛心疾首，到怀疑人生，再到心如止水的转变过程。
　　你能接受孩子将来不如自己吗？
　　这个问题对于很多家长来说，是一个直击灵魂的问题。他们努力工作、辛苦赚钱，很多时候就是为了孩子能有好的发展，然而现实有可能是，孩子，你真的＂不如我＂。
　　对于这种焦虑心态，在一次采访中，大多数家长表示孩子健康快乐最重要，也有家长表示，希望孩子青出于蓝而胜于蓝，比家长活得更好一点。那么如何面对这个问题呢？
　　1.自我探索、自我发现
　　认识自己，这比认识世界，获取知识技能更加重要。我们的教育目标是让孩子获得越多技能越好，但是很少鼓励孩子去思考——我是谁？我最适合干什么？我能干什么？我最喜欢干什么？很少鼓励孩子去探索自我、发现自我。
　　人生的差距并不是飞多高、多快，而是找到适合自己的位置。现在青少年抑郁症呈现增多趋势，就是因为这种错配。很多人不是从自己的兴趣、性格、特点出发去选择专业、工作，而是学自己不喜欢的专业、干自己不喜欢的工作。我们的教育不是鼓励年轻人发现自我，而是逃避自我。这种随波逐流带来的安全感，只是一种虚假的安全感。
　　托尔斯泰说，＂幸福的家庭都是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。＂事实恰好相反。不幸的人都是一样的，而幸福的人各有各的幸福。为什么？因为不幸的人都在走别人的路，而幸福的人都在另辟蹊径。认识自我，找到自己的独特性，才能获得竞争优势。
　　当一个人被鼓励去寻找自己的特长优势，他在某个领域就会发挥自我潜能到极致。当大多数孩子都在同一个标准面前踩踏式竞争，许多孩子因缺乏内在热情而变得平庸。
　　自由不仅仅是一个空间，它是一个习得的能力。每个人的自我，都是不断探索、试错中试出来的。没有一个人的＂自我＂在十几岁、二十几岁时就是一个成品。每个人都是一块石头，我自己把这块石头雕刻成美玉，这才是发现自我的过程。
　　2.定义成功，不惧挑战
　　雕刻自我，必然有成功与失败。现在，我们的社会充满了成功学，却没有＂失败学＂。社会、老师，家长不停地引导孩子＂有志者事竟成＂，成功有天时地利人和，不是空有一腔热血，就能成功。
　　我们教育对＂失败＂没有容忍度。但失败是认识自我的一条必经之路，因为失败，我们才知道自己的兴趣所在、能力高度。但是我们的教育鄙视放弃、鄙视失败。失败是一个信号机制，提醒我们思考错误出在哪里。放弃是一种止损机制，提醒我们是否需要转换思路。认识自我是一个试错的过程。没有失败的勇气，就没有发现的惊喜。
　　错误的＂失败观＂就是成功标准的单一化。成功是什么？成功就是出人头地，挣更多的钱，当更大的官……总之，如果你是一个普通人，那你就失败了。因此，教育中，家长如何定义成功就显得更重要了。
　　家长心中可能会有＂结＂，我从小就是一个学习好的人，为什么我的孩子不是？
　　首先，我们绝大多数人都是普通人。认识到这点后，孩子是一个独立的个体，虽然大部分人可能天赋很普通，但是每个孩子的个性、兴趣爱好，都有自己的独特性。家长的使命就是：沿着孩子的这种独特性，帮他找到他所欢喜的事，正确的教育观是家长帮助孩子树立正确的成功观、失败观。其次，孩子的成长过程离不开他自己的勇敢挑战、勇敢试错，家长也要勇于放手，给孩子自由的空间，允许孩子的犯错与失败。最后，性格即命运，家长不仅要培养智商高的孩子，也要培养情商高的孩子。
　　对于孩子来说，他成长的课题就是＂认识自我、发现自我、挑战自我＂，与此同时，家长的课题就是＂认识孩子、接纳孩子、鼓励孩子＂。家长因势利导的教育，不仅能为孩子营造轻松快乐的成长氛围，也能帮助孩子找到最适合他的位置。