培养一个幸福的孩子
两年前,我认识一个学堂的校长,他说我们的办学宗旨是培养一个幸福的孩子,我初次听到这个理念觉得很玄,认为幸福是一种感受不是能力,怎么能培养出来了。并且跟植根在我们心中的培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的"建设者和接班人"不同。但哪里不同,什么不同却没有想明白。
随着对国学经典的进一步学习,才发现其中端倪。我们一贯的教育目标还是落在"成才"上,注重实用和功利,是外部的东西。而学习传统文化,却能让我们"成人",它更注重自修和内化,使人的情感变的更丰富,心灵变的更柔软、慈悲,内心变得更强大、独立。是精神的层面。
人在小时候会为了糖果、玩具而哭闹争取,长大了受了"良好"的教育,有了更多的技能,开始为名车、豪宅而奋斗。当这些也已经收入囊中时,又会为了名声和地位而拼搏,这种永无止境的欲念,牵引着虚妄的人类,并且是获得的越多,烦恼越多,获得的越容易,满足感越低。这就是"成才"教育的趋势,人类越来越忙碌,幸福感越来越低。
同样的人在小时候会为了糖果、玩具而哭闹争取,长大了开蒙后,立志做"君子"。"君子谋道不谋食","士志于道而恶衣恶食者,未足于议也","饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。"在这样的价值观下,人是不会被困在无尽的欲望里,所以更自由,更幸福。
《纪念白求恩》中有一句话是这样说的,"一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。"我想,这样的人可能就是堂主所说的要培养的幸福的人吧。
高中生自创新字体,每一笔都让人意想不到,看后像被针扎过一样都说见字如见人,不同的字体也会给人留下不同的印象。学生在高考时也是,语文作文的阅卷老师就是通过学生的字体,来认识学生。高考是学生能够证明自身能力的时候,高考分数就是最有力的佐证。学
52延时服务实行一月后,部分家长有苦难言,新衍生的问题待解决灯火通明的夜晚,沙发上的父母昏昏欲睡,刚上小学的孩子还奋战在作业的一线。这是双减政策前,很多家庭每天都会上演的场景。在用学历说话的年代,学生以后能有什么样的发展,是家长从学生上幼儿
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