当听到说别的孩子聪明，她突然哭着跑了

　　6岁的欢欢是个活泼开朗的小女孩。有一次她到姑妈家找同龄的欣欣玩，在楼下碰到了欣欣的朋友们。
　　因为欢欢是第一次跟大家见面，欣欣主动向欢欢做起介绍：＂这是辉辉，他跟我同岁，虽然他个子小，但他懂得可多了！＂
　　旁边的乐乐也说：＂是的，他虽然年龄小，他懂的知识可多了，还特别聪明！＂
　　乐乐的话音刚落，欢欢突然大哭，边哭边往家跑。
　　一旁的姑妈也是一头雾水，也没发生什么冲突，欢欢怎么突然就哭得这么伤心？
　　姑妈赶忙追上去安慰欢欢，好半天孩子才平复下来。又聊了一会儿，欢欢终于向姑妈说出心里的想法：＂我非常讨厌说别人聪明，因为爸爸妈妈在家总是说别的小朋友很聪明，我不聪明！＂
　　姑妈与欢欢妈分享了这件事，欢欢妈却不以为然：＂她就这样！＂
　　欢欢妈性格大大咧咧的，平时经常会当着孩子面夸奖别人家孩子，她并没意识到这些话会带给孩子这么大压力。
　　日常生活中，很多家长会这样无意识地、习惯性地拿自家孩子跟别人家孩子做比较。
　　孩子小的时候，比说话早晚、比身高；
　　升入小学后，可＂比＂的内容就更丰富了：
　　你跟别人家孩子一样上学，为什么人家总是考100分，你就考不了？
　　你看人家小明，一放学回家就主动写作业，你呢，一点作业，磨磨蹭蹭的，都快10点了，怎么还没写完呢？
　　我朋友家的孩子跟你一样大，人家的识字量都突破两千了，一般的书不用拼音就能看，你看看你，拼音学得都费劲！
　　看人家可乐乖巧又聪明，你要是有人家一半就好了……
　　这样说话时，家长多少有些自己的＂小心思＂吧，比如对人家家长的羡慕——给这么优秀的孩子当家长，多省心；或者做家长的挫败感——唉，为什么我没养出这么好的孩子。然后习惯性地说孩子，可谓＂压力分你一半＂。
　　还有很多人认为，这种＂盼你成龙＂的殷殷期盼会激励孩子＂知耻而后勇＂，奋起直追，让孩子更上进、更努力。
　　但是，在现实生活中，与身边的成年人聊这个话题时会发现，大部分小时候有过类似经历的人，心路历程完全不是化压力为动力的路子，而是日积月累地形成了＂我怎么做父母都不满意＂、＂全世界就是我不好＂的印象。
　　有的人很幸运，在长大之后借助一些机缘重新找回自信，重新找到对自我的准确定位；但更多人却很难打破这个限制，因此还错过了不少展现自己才华的机会。或者是，当外界有一点不认同的声音，自己就会感到极大的挫败、沮丧。
　　事实上，这样的经历在童年心灵中印下的痛楚是难以忘记的。这痛楚不但没有激励我们奋勇向前，还让我们失去了更多发展的可能性。
　　那么，当我们面对自己的孩子时，是不是还要相信，这样的「比较」是对孩子好的、是能激励他更好的？
　　当孩子因为这个大哭时，我们是不是能感受到孩子在这样无所不在的「比较」之下生活，他内心要承受多大的挫败感？
　　如果这样的「比较」无法帮到孩子，那什么样的做法可以帮到孩子？
　　让我们来看一个老师分享的例子。
　　升入二年级的可可，这学期在写字上遇到一些困难，哪怕只是简单抄写几个词语，她都会写上二三十分钟，写完还有很多错误。
　　起初妈妈还能耐心陪伴，但次数多了，妈妈也有些着急：为什么别人五分钟就能写完的作业，你写这么久还没写完？
　　然而，指责、质问并没有让孩子快起来。相反，孩子对写字变得越来越抗拒，每次写字都用各种借口——找不到橡皮啦、铅笔没削啦——来拖延。
　　得知可可在家的这些情况，老师与可可妈聊了聊，分享了老师在学校里是如何带可可写字的：
　　首先，带着一颗信任的心，营造放松的学习氛围，帮助可可消除对写字的紧张和抵触。
　　当可可难以开启工作，或者中间走神无法自己回到工作时，不要用这样的话催促她，这些语言反而会让孩子反感，更不容易进入工作：
　　快点写！都半天了你在干什么！
　　你怎么这么多事儿啊！有完没完！
　　我看你就是不想写！
　　那可以怎么做呢？
　　聚焦当下需要做的第一步，比如：
　　今天的工作是在生字本抄写，我们先来准备生字本吧。
　　让我们看一下，第一个字是什么？
　　这个字要先写‘目’字旁，你还记得它怎么写吗？记得就写下来。
　　这样的提醒，有助于可可立刻聚焦眼下可以做的事情，着手做起来。一旦启动起来，后面就容易自然而然进行下去。
　　在工作进行当中，为了帮可可重建练习的信心，或者有需要时，及时做些鼓励和指导：
　　我看到这一笔长横写得又长又平，这样这个字整体就稳了。
　　这个短一点的横，位置有些高，写下一个字时，你可以试着把它再写得靠下一点......
　　当孩子全身心地投入写字练习时，他们会又快又准确地吸收这些指导，再投入新的练习之中。每一次具体的肯定、认可，也是更细致更深入的学习。
　　当孩子有些疲惫或无聊，还可以用一些小聊天、小游戏来提提神：
　　哈哈，这个字可是难呢！来来来，你肯定不记得第一笔是什么了——哦！你第一笔竟然写对了！我猜你第二笔一定不知道——哦不！第二笔竟然也对了！......
　　孩子一边笑着，一边把所有的字都写完了。
　　这样做，看上去比指责孩子要更＂麻烦＂，但是却能提供切实的帮助，引领孩子一步一步走出困境。一次又一次这样的工作体验，又给孩子建立了「练习可以是愉悦的」、「练习能帮助我做得更好」这样的印象，自然也就不再抵触了，甚至爱上练习。
　　经过一段时间家校配合的调整，可可在作业完成速度和质量上都有很大进步，能力明显提升了。
　　＂每个孩子都是这个世界上独一无二的，孩子的性格特点也是不同的。＂
　　＂很多孩子天生就有差异，我们首先要认知这个差异，然后在孩子原有的基础上帮助孩子进步。＂
　　每到考试季，这样的＂道理＂都会在老师们的朋友圈、微信群、面谈中出现，相信今天的家长们也极少会对此提出异议。但，在文化的惯性之下，在看到孩子成绩的那个当下，我们是不是真的能做到：拿孩子的这学期和上学期比、拿孩子的今天和昨天比，但不拿孩子的短处和别人家孩子的长处比。
　　换位思考一下，作为家长的我们，如果孩子也拿我们的短处去跟＂人家的家长＂的长处作比较，并以此来＂批评＂一番，我们内心是什么感受？又有多少家长会因此而奋发图强？
　　所以我们作为家长，不要在孩子有错误或失败时指责埋怨孩子，把孩子的闪光点记在心间，暖着亮着，然后与孩子站在一起，面对问题解决问题，一起向前走。
　　今天是周二
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