老师管教书，家长管育人有一定的正确性

　　昨天有人提出教师管教书，家长管育人。原因是心理学中，到孩子到五岁时，他的心理模型就基本形成。结果被喷了。
　　这篇文章的观点虽有些绝对化，但不是全无道理的，他指出了家庭在教育中无可替代的地位，特别是在人格教育上。
　　四年前，接了一个三年级的班，班里有一个女孩子，母亲去哪儿了也不知道，父亲也不管她，跟奶奶生活。
　　她的奶奶也离异了，要带孙女，又要打工攒钱养家，生活想而知。可更可气的是每当她奶奶攒了一些钱，她的父亲就会把钱偷偷拿走。每次她的父亲把钱偷偷拿走时，奶奶总是怒不可遏。
　　吵闹，报警。但清官难断家务事，警察也没办法。自己儿子拿钱跑哪儿去也不知道了，她奶奶就将怒火都释放到孩子的身上。可怜的孩子，隐隐已可见心理疾病的苗头了。
　　我发现这个孩子的问题后，即想和她父亲勾通。可她父亲的电话，打了许久，也没打通。和她奶奶勾通，告诉她孙女的心理现状，请她不要把怒火泄在孙女身上。我自己也更温和地对待她，尽力让她能感受到被尊重，被关爱，被重视，希望她那几乎冰冻了的心能被温暖到。
　　我的付出是有回报的，孩子主动来亲近我，作业，上课，成绩都有变化。我的做法，班里其孩子也感受到了，孩子们慢慢地走近她，和她玩若问班里的孩子，我对谁最好，孩子们会异口同声的说出她的名字。
　　那么，这个女孩被改变了吗？是的，有一点，但状况反反复复，为什么？因为我无法改变她的家庭，我无法变身为她的父母亲。
　　她父亲还是会偷偷拿走奶奶的钱，她奶奶还是会去报警，还是会把怒火倾泻在孙女身上。每次我同她奶奶谈孙女教育的事。她奶奶总是说自己的不幸，说自己儿子偷走自己的辛苦钱，说孙女不乖，说自己在她不乖时自己忍不住打她，骂她
　　孩子有些改变，一遇到这样的事立马被打回原型。这样的过程反反复复进行了三年。
　　到五年级的一天，她奶奶又当我的面倾诉起自己苦来：自己的钱又被儿子偷走了。我的学生一一她自己的孙女又挨打，挨骂了。
　　我终于忍不住，朝她大吼起来：你话该！你活该！！你有没有想过，你儿子为什么会这样？你媳妇为什么会跑得无影无踪？你老公为什么会和你离婚？你想想，你自己有没有原因？告诉你，如果我是你孙女，只要我有能力，马上离开你！永远不再见你稍后，我冷冷地说：好好爱你的孙女吧，她或许是你老年最终的依靠。
　　在那天以后，这个孩子心理状态才逐渐稳下来。我知道她奶奶明白了，行动了。
　　杭州一位五十几岁的女特级教师曾于培训会上对我们说：对学生人格，我们对学生的影响远远小于我们的想象。
　　老师管教书，家长管育人。这话虽末免偏颇，老师是可以做些事的：在班里关爱孩子，在课外影响家长。但也不无道理，家庭，父母在孩子人格形成过程中起得影响远远大于我们的想象。
　　父母们必须要承担起自己的那一份责任！