格塞尔成熟势力学说的基本观点

　　以下是小葵为大家整理的第二章 成熟势力学说的发展理论 第一部分内容
　　1.格塞尔成熟势力学说的基本观点
　　格塞尔成熟势力学说是典型的遗传决定论。
　　①遗传基因决定着儿童发展的顺序
　　格塞尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，成熟是推动儿童发展的主要动力。
　　成熟是推动儿童发展的主要动力。
　　双生子爬楼梯。
　　儿童的学习取决于生理的成熟。
　　②发展的性质
　　发展的本质就是结构性的变化，结构性的变化是行为发展变化的基础。
　　决定学习的最终效果的因素是成熟。
　　③发展的原则
　　A.发展方向的原则
　　动作的发展是有方向的，而这个方向性，是由遗传密码预先设定的。
　　B.相互交织的原则
　　相互交织的原则具有广泛性，体现在各种活动中。通过相互交织，使相互的力量在发展周期的不同阶段分别显示出各自的优势，达到互补的作用，最终把发展引向整合并达到趋于成熟的高一级水平。
　　C.机能不对称的原则
　　对于人类而言，从一个角度面对世界可能更为有效。新生儿的颈强直反射发生在新生儿出生后的3个月内，以后由于神经系统的发展而被掩蔽。
　　D.个体成熟的原则
　　个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。
　　儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。所谓准备，就是由不成熟到成熟的生理机制的变化过程。
　　准备是解释学习的关键。
　　成熟在发展中起决定作用，发展的过程不可能通过环境的变化而改变。
　　E.自我调节的原则
　　自我调节是生命现象固有的能力。
　　自我调节还能加强成长天性的不平衡和波动。
　　行为周期，2-5、5-10、10-16，每一阶段都有平衡与不平衡相互交替的程序。
　　④行为模式与个别差异
　　行为模式是指神经运动系统对于特定情景的特定反应。
　　每一个特定的行为模式都标志着一定的成熟阶段。
　　这些正常行为模式是成熟的指标。
　　智能诊断就是以正常行为模式为标准进行比较。
　　格塞尔把诊断的范围确定在动作能、应物能、语言能和应人能四个方面。
　　常模就是成熟的指标，是特定年龄阶段中某一行为模式的平均水平。
　　每一个方面的发展状况，评定一个发展商数，一次测量可得到四个方面的DQ以表示相对水平。
　　个体差异主要是量上的差异，决定质的关键是成熟。
　　常模并不是每一个特定年龄的发展标准，而只是某一些特定年龄的发展的平均数。
　　⑤育儿观念
　　尊重儿童的天性是正确育儿的第一要义