幼儿园的孩子到底该不该学习一年级的知识？为什么？

　　我觉得这样做是拔苗助长的行为,坚决不支持!因为,在幼儿园、学前班、小学及至后来的大学,什么年龄阶段、什么学习阶段接受什么知识内容是有研究的、是有科学依据的,这要遵循教育规律！如果被望子成龙、望女成风的观念所左右、急于求成、人为增加孩子的学习负担,有可能效果适得其反,让其对学习失去兴趣.因为
　　1幼儿园时期,孩子处于天真烂漫状态,贪玩、任性、活泼、好动几乎是主要行为特征。这个时候主要注重家庭教育即基础教育.在完成幼儿园教师布置的学习任务的前提下，日常生活中要注意性格、意志、品质的培养,要给他很好的良善观念、植埋道德种子、培养踏实诚恳处理人事的态度。而不是让其花费时间与精力去接受与年龄和智力并不相称的学习任务，这样会剥削他的欢乐。
　　2这个时候的儿童往往离不开父母。双亲的举手投足、音容笑貌就是他的活教才,最善于模仿和记忆大人的仪表、态度、仪容.所以,应该以形成良好的言谈举止与品德行为作为主要教育内容,把提高其强大的心理素质与养成良好的行为习惯提到日程上来。
　　3一个人的幸福是道德,品行作为根基的,要用中国传统文化作为孩子的指导方针,落实优秀古典文化的教诲是第一要务,给其讲解下《增广贤文》，《三字经》等优秀古典文化孕含的道理！这叫＂磨刀不误砍柴工＂！切忌为了成绩与考学单一地进行文化知识的灌输,得不偿失！
　　4＂人之初,性本善,性相近,习相远,苟不教,性乃迁＂,主要体现在这个阶段.人出生后都单纯而善良,如果良好的即时的家庭教育没有到位,长大后,受到社会不良习气的污染就会学坏。相反,如果有良好的家庭教育做为基础,就能奠定长大后做人处事方面的基础,（学习上处事内容之一)提高成绩是水到渠成的事.而成人后一定是对家庭、社会、国家有用的人！
　　所以,作为家长,要懂得因＂时＂因人施教的道理,每个人的时间精力有限,孩子还在智力与行为的养成期,我们要有正确的认识,不把提高学习成绩作为幼儿园时期的主要学习任务！良好的品格与高尚的行为是幼儿园时期接受教育的主要内容.
　　这个问题实在是见仁见智，没有定论。但是作为一个二年级同学的家长，结合自己的亲身经历，还是有话要说。
　　我的孩子在幼儿园也学习了一些幼小衔接的东西，但是他在幼儿园比较贪玩，不够专心，学的并不好。在幼儿园毕业典礼上，通过和别的家长聊天，才知道自家的孩子和别的孩子差距有点大。但是由于工作忙碌，并没有太多时间去关注他的学习，在即将升小学的暑假里，扔给了他几本儿童注音读物，他很喜欢看。就这样，在升入一年级的第一次单元测试时，他考了83分，很多孩子考了100分，当得知这个成绩基本处于倒数时，我有点恐慌了，但是感觉又使不上劲，他学习习惯看起来还不错，到了小学学习变得专心认真起来，对待作业也比较用心。但是接下来的几次单元测试都不是太好，出乎意料的是，期中考试考到了100分。从那以后，算是跟上队伍了，每次考试都还不错。
　　幼儿园的孩子提前学点小学的知识，在刚入小学的时候，是很有优势的。这种优势也有可能变成劣势，他觉得老师讲的全会，不会那么专心听讲，养成不专心的习惯，可不是好事。零基础入学的孩子，刚开始跟其他孩子比起来，会有点吃力，但是半学期或者到一个学期的时间以后，孩子就能跟上来了。
　　到底要不要提前学，建议提前学点常识性的东西。例如数学中的比较大小、轻重，书写数字之类的，语文可以接触一下拼音，听听儿歌，看看相关的拼读视频。
　　看完题主的问题描述，可以肯定的是题主自己的问题自己已经有了答案了。那就坚持自己人为对的就行了，至于别人怎么做，也自有别人的道理不是吗？
　　我这里不谈有没有必要提前学的问题，只谈谈如何学，可能就不会出现题主认为的＂不快乐＂了。
　　在介绍我的经验之前我必须强调一句话：学习未必不快乐，不学也未必是真快乐！ 生活处处皆学问
　　很多人把＂学习＂定义为＂书本学习＂，认为学习书本上的知识才叫学习。所以他们因为并没有学习书本，就认为自己＂不学习＂，这是不准确的。
　　生活中的字、词、数量（长短、大小、多少、高矮、胖瘦、左右、上下、里外、时间……）、数量之间的关系（算术）……＂学习＂内容无处不在！你敢说这些东西你从来都不会给孩子讲？ 小学数学为例，事实上书本学习不过就是把这些生活中的东西抽象成数字、图形等让孩认识并理解而已！
　　再有那些品德、习惯、三观等问题，学习书本课文实际上也是在传递这种思想和理念，而并非只是为了考察你几个字词掌握的情况。而这些事儿，生活中也是处处存在不是吗？你会给孩子讲道理吧？你会给孩子分析很多事物的吧？你会谈一些感受感想的吧？……所有这些实际上它的本质也是＂学习＂！
　　你会帮助孩子把一句话说的更加通顺吗？你会引导孩子更准确的表达自己想表达的意思吗？……这些东西实际上不就是上学后的＂习作＂内容吗？只不过上学后会落实到笔头、会有老师批改、会有规范约束而已。
　　所以生活中不存在绝对的＂不学习＂！ 只不过有的人能做到，系统学，而有的做不到罢了。如何利用好＂黄金期＂入门和培养习惯
　　但是在上学之前，我们就会发现他们有很强的好奇心。他们的意识里，任何东西并不是＂学习＂，而都是新鲜、好玩、神奇 的东西！
　　都说孩子的语言敏感期是3到6岁。如果这个事情你让孩子在接触一些英语方面的学习（方式很多听说读为主即可），那么你会发现，等到孩子大了之后，还是学习英语，并没有我们当年学习那么费劲。
　　亲子阅读是越来越被重视的一项活动。而聪明的家长，无论是在选择书籍上，内容上还是在亲子阅读过程中的分享讨论等等这些具体细节性的活动都会做大量的准备工作，通过这个活动，既能让孩子认识很多的字词（比如指读法），还能让孩子明白，懂得很多的道理（大人讲），更能让孩子锻炼自己的表达表述能力（孩子讲）。而国学方面的孩子完全不需要去理解，只需要一起去读即可，而这本身也是亲子阅读的一部分。
　　以上的＂学习＂是不是学习？它们都是学习。27上，你给孩子报个班也好，或者是拿本教材给他来讲也好，那本习题集给她来做也好，实际上都是把以上我所说的这些内容进行具体的量化而已。 它们本质上都是一样的，都是让孩子通过某种活动，某种方式来获取一定的知识。显而易见，并不是只有通过看课本，你才能了解这些问题。
　　举一个简单的例子：小学里面最早容易困扰孩子的一个问题是人民币的问题，另外一个问题是时间的问题。而这两个问题在孩子上学之前，完全是可以在生活体验里让孩子理解，并且掌握到了。 可是你会发现有多少家长根本无视这些问题，反而等到他们孩子上学之后，再这种问题反复出错的时候才会意识到：啊，我应该用食物来让孩子感受一下。那么在上学之前，我不相信你从来没有带过孩子去买过东西，哪怕你是用微信支付呢，口头上仍然可以给孩子做一些简单运算的练习不是吗？而时间是每个人几乎天天都会关注的问题，给孩子在时间上去认识、计算这个不需要依赖课本的！
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　　这种例子非常多，我就不再一一列举了。
　　我想说的是：上不上各种各样的班，要不要超前，提前学，这问题不单纯取决于孩子的年龄。最重要的是取决于家庭教育的方式方法。 你家理解不了，和接受不了，这并不意味着别人家做不到。你家认为做这个事情是有害的，这并不意味着别人家做这个事情时解决不了你认为存在的问题……想在多没有用，只有你在实践过程中不断的去实践，才能发现更多的问题，也才更可能更好的解决问题！总是坐在那里去想问题，而不去实践，也不去解决，那么这些问题永远都在那里，还是会因为这个能力就得到提升吗？
　　孩子就因为没＂学习＂就会变得更快乐吗？有本事你让他永远永远不会遇到学习，生活，交友等等各个方面的困难，这个谁能保证？ 遇到困难从来都不是问题，遇到了，就跟孩子一起去解决就是了！多大点事儿呢？你们不要只盯着那些孩子在学习，你们也要看到那些孩子背后的父母们也在同样的学习！
　　少关注别人家孩子，每个家庭教育观念是不同的。不能拿自己的评判标准去衡量好事或坏事，多少有些主观的情绪掺杂在里面。学习了就不拥有欢乐的童年？学习了就是沉重的爱了？我是王老师，致力于小学数学的精品问答！先把情绪放一边，多多尝试一些科学教育方法。回归正题，该不该学习一年级知识？不是重点，如何学，怎么学，学什么？前提都必须遵循孩子年龄认知特点。说白了，玩着学！ 数学启蒙
　　拿数学来讲吧！10以内加减法，是一年级内容啊，我相信很多孩子幼儿园肯定启蒙过了吧，这算提前学不？只不过小学开始按课程由浅入深系统化学习了。衡量是否过度学习，就看孩子是否越来越喜欢数学？
　　再谈兴趣和方法，孩子重要的第一导师是父母。父母不喜欢数学，不引导孩子打开数学兴趣之门。孩子是无法享受 这门功课。不能只求学的量多，而使孩子造成消化不良 。
　　小跑之前，必须走顺，学数学也一样，学前重点可以放在拓展认知和培养兴趣 上。而不是让孩子觉得数学是一张一张计算过关练习卷。根据孩子自己个性特点，引导孩子喜欢上数学才是正确的方向。
　　我之前问答中也介绍过关于学前数学认知启蒙一些学习方法。再总结下部分，供您参考。
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　　我的观点是：孩子用合适自己年龄的方式去学习那是非常必要的，但是在幼儿园这个年龄学一年级的知识真的不应该。
　　孩子上了小学之后，在学校的主要任务就是学习，所以才会有教材，有系统的知识体系，这个时候，孩子没有那么多的时间再去关注别的事情了，这其他的事情指的是什么呢？就是在幼儿园应该学习的东西，幼儿园真的有学习很多东西哦，我来举例说明：
　　第一个内容  生活能力   比如穿衣服，很多家长说，这个有啥好学的，大了不就会了么？没错，长大肯定就会了，但是幼儿园阶段学穿衣服，学自己吃饭、自己照顾自己可不仅仅是为了学习这些技能。而是为了感受做一件事是有顺序的，有流程的，是让孩子认识到自己要有主动性的，这样上了小学，他才知道，要有好的成绩那就需要自己主动去争取，做一件事情要先想该怎么做，然后再去做。
　　第二个内容  运动能力   上学以后，孩子们多数时间坐在教室里面，在幼儿期如果没有一个好的身体，怎么应对一天天坐着学习，所以幼儿园有每天不少于两小时的户外活动，在蹦蹦跳跳中，体质增强了，动作灵活了，到了小学，不用担心动不动摔倒，不会因为学习太累而吃不消。
　　第三个内容  学习能力    学习儿歌、歌曲不是为了背词，而是对语言的韵律感去感受和体验，到小学学语文的时候，好处就出来了；学习画画不是为了比谁画得像，而是为了用画笔展现想象中的世界，激发想象力，敢于大胆假设，这样才不会循规蹈矩，墨守成规。画画多了，握笔的能力增强，为小学学习写字打好基础；学习简单的科学数学知识，是为了有一定的生活常识，能够解决问题；这些内容看着好像不打粮食，其实影响都是长远的，家长们不要总是急功近利，认为眼前的学到才叫学到。
　　第四个内容  游戏能力   在游戏中，孩子们要互动，互动了就需要交往能力，怎么和同伴相处，怎么去交流，怎么说服别人，怎么在一个小团体中活动？我们谁也不想要一个只会学习，情商很低的孩子对不。
　　作为一名小学语文老师，我呢接下来就从语文这个角度来聊一聊。
　　语文，是一门独特的语言学科，其与数学不同，基本上从孩子开始学说话起，就已经开始和语文打交道了。
　　然尔，很多时候，我们作为过来人，作为教育者，往往会遇到这样的情况。
　　孩子幼儿园时背了大量古诗词，可是到了一年级还能够记一些，然尔到了三四年级，基本上都忘记了，直接导致我们当年的苦功白费了，有的还是花了钱报的班学的。
　　这可怎么办？
　　这个疑问，很多家长跟我聊过。
　　其实这一切都是正常的。每个人都会遗忘，如何做到不遗忘呢，就要隔断时间进行复习。问题来了，幼儿园阶段，孩子到底应不应该多背古诗词呢？
　　背多背少，个人觉得没有什么硬性规定。但是，既然功夫已经下了，就不要让孩子，让自己的功夫白费。所以，一定要隔段时间，跟孩子再重新背诵下。特别是到了二三年级，更要时常复习巩固，因为这个时候有量大新知识涌入大脑，若不及时复习巩固，就会直接忘记。
　　又有家长说，生字要不要多学呢？
　　我个人建议，不要多学！
　　为什么这么说呢？
　　每到考试时，总有学生生字词出错。如果把错字错词拿出来，让孩子再重新写一次，却发现孩子能够准确写对。然尔，为什么考试时写错了呢？
　　当然，除了其它原因外，还有一个重要的原因。就是第一次接触这个生字词，孩子就写错了，只是不知道而矣。
　　后来，老师在批改作业的时候，发再也。给勾了出来。孩子进行了改正，后面也改过几次。如果口头上问，这个生字书写的时候应该注意什么，孩子也能够准确答出。
　　但是，一让孩子写，特别是在一个特定场所写，基本上写一次错一次。这也是为什么，一个错字，往往会伴随一生。
　　这都是第一印象搞的鬼。如我们和人相处一样，对对方的第一印象，会保留很多年，即便后面发生很多相反的事情，也无法改变我们对其的第一印象。
　　所以，孩子上幼儿园的时候，尽管不要让孩子写生字，因为，一写就很容易出错。毕竟咱们的汉字，很多笔画多，面且笔顺也有讲究，勾点撇捺都不能出错。
　　当然，识记还是可以的！
　　您觉得呢？应该如何呢？一起聊聊吧！
　　谢谢邀请！先上观点：孩子从出生开始就在学习，学习并不一定是书本上的知识，还包括很多。同时，学习不一定不快乐。
　　现在很多幼儿园或者是辅导班，都会提前用小学的方式传授给幼儿知识，这种方式不合适。孩子更好的学习方式是游戏式的学习，是全身心的学习，而不是坐在那一动不动的学习。
　　从这一点上来说，目前很多幼儿园的做法对孩子都有一定的伤害，这也是很多孩子学得不快乐的原因。
　　幼儿期，行为引导很重要，对以后孩子的发展有着重要的影响。本文不打算讨论这个问题，仅就学习知识给出看法。
　　在幼儿期，听说练习非常重要。听故事，跟大人聊天，对孩子的智力发展非常有好处。很多孩子到了上学的时候，说话还表达不清楚，其实就是早期没有很好的开发语言能力。
　　还有部分家长，平时和孩子说话的时候都是命令，而没有和孩子形成良性互动，这也是对孩子的成长不利的一面。
　　从我个人的育儿经验来说，孩子小的时候，听故事对智力发展是有好处的。听完故事之后，孩子也会有表达的欲望，这时大人如果能顺便给孩子进行适当的引导，则可以达到很好的启蒙效果。
　　一般地，在幼儿期，应该减少书面的练习，而多进行全身心的学习。这就要求大人创造一个环境，让孩子能够不知不觉的掌握知识。
　　而游戏是很好的手段，我利用游戏的方法就让孩子在上学前基本掌握了一二年级的数学内容，而每天学习数学的时间一般在十几分钟的水平。
　　具体的手段其实就是利用身边的物品来慢慢跟孩子玩就可以了，一般数数每个孩子都是可以做到的。当孩子学会点数之后，我就慢慢给孩子讲十进制，当孩子能够理解满十进位之后，就可以给孩子讲数位的概念。大约几天时间，孩子就能够理解百千万甚至是亿这样的数字。当然，这个过程我们要放慢一些，时不时来巩固一下。比如我在给孩子讲完加减法之后，会给孩子做一些大数的加减，比如1000+1000,1200+1200,等等。最近我们无意中玩了一次48000+48000，孩子还是能够通过自己的理解得到96000的结果。
　　这里面提供一个小的工具给大家，就是扑克牌玩计算。扑克牌可以玩的计算很多，我的孩子20以内的加减法和乘法都是用扑克牌完成的。
　　选取1-9的扑克牌，每次每人打一张，就可以做简单的加法和乘法，非常方便。
　　同时，为了增进兴趣，我们还玩了一种游戏：十点半，这在我们老家是拿来娱乐用的，这里就不介绍了。
　　有很多孩子平时的计算不够灵活，就是缺乏训练的结果，我们针对这个，会玩一种扑克牌游戏：钓鱼。
　　比如：请你选2张牌，使得它们的和等于10；
　　升级难度，请你选3张牌，使得它们的和等于15；
　　当孩子适应这样的玩法之后，你发现她填九宫格就非常简单了，非常容易理解，而不是靠死记硬背。
　　谢谢邀请！
　　幼儿园的孩子是不应该学习一年级的知识的，这是因为
　　根据孩子身心发展规律，这个年龄段无论从孩子的认知水平还是孩子身心发展来看，都不适合学习一年级的知识，因为他们的思维能力身心发育情况不利于学习知识，孩子这个阶段应该以活动为主，过早学习会加重孩子的身心负担，不利于孩子成长和发育，甚至会扼杀孩子学习的兴趣，所以，根据孩子心身发展规律这一特点，国家教育部多次发文，严禁幼儿园过早学习一年级知识，这是根据孩子的身心发展规律做出的正确决策，是有科学道理的。至于个别幼儿园违规学习一年级的知识，这是错误的做法。我们还是不让孩子过早地学习一年级的知识为好。
　　以上观点仅供参考！
　　一年级课本上的知识可以不学，
　　一年级应该具备的能力应该提前培养，
　　因为能力并不是短时间就能达成的。
　　这是我辅导幼小衔接、一年级的经验之谈。
　　为了保证答案的公正，我引用教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》中5~6 岁阶段的部分要求：语言 ：1.在集体中能注意听老师或其他人讲话。（注意力）
　　2.讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。（词汇积累能力）
　　3.经常专注地阅读图书。（识字、理解能力）
　　4.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。（看图说话能力）
　　5.会正确地写自己的名字。（书写能力）
　　6.写写画画时姿势正确。（握笔能力）
　　这些能力直接影响一年级语文的学习状态。
　　数学 1.能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观。（找规律）
　　2.借助实际情景和操作理解加和减的实际意义。（加减法意义）
　　3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。（计算能力，起码要会数手指）
　　4.能辨别自己的左右。（方位）
　　这些能力要求，孩子都掌握了吗？
　　任何一个没掌握好，都会在上学时造成很大困扰，比如我见过连手指都不会数的，这种上一年级怎么跟得上？
　　大纲里还有关于社会、艺术、科学等方面的能力要求，非常细，大家可以自己查查看。
　　注意，这些只是5~6岁的能力要求，也就是孩子上小学前必须掌握的。就我辅导幼小衔接、一年级的经验来看，如果幼儿园没有任何学习活动，家长又没有相应的引导，相当大一部分孩子都不能达到这样的能力要求 。
　　这已经不是其他孩子抢跑的问题，而是这些孩子根本都没走到起跑线上……
　　你愿意让孩子的快乐童年建立在虚度光阴 上吗？
　　我是小谢老师，专职辅导一年级，不定时分享幼小衔接、一年级阶段干货内容，欢迎关注：）
　　我的女宝四周半了，我觉得没有必要刻意去学习一年级的知识，在生活中稍微引导她学习一些基础知识，主要是培养一些爱好，从中发现孩子的闪光点。
　　阅读
　　一周岁前，我都不在宝宝身边，是她妈妈在带着。周岁后，宝宝才来到身边，从那时起，我就给她读书了，什么类型的书都有，主要是引起孩子对颜色产生兴趣。指着书上图画，讲给她听。虽听不懂，可是她爱听。
　　宝宝是先学会走路，到一周半以后，才慢慢学会说话的，当时想听她叫一声爸爸，真的是像等铁树开花一样难。现在却比我还能说，经常会问一些很特别的问题：爸爸，＂2＂是男孩还是女孩啊？如果是你，你会怎么回答？
　　女儿能有这样的问题，归功于阅读。我们平常交流，都是口语化，词汇量固定那么多。多阅读才能出现不同的词语，听到不同的词语时，她会挑出来问你。有一次，我读到＂目标＂这个词，她马上就问道：＂目标是什么？＂
　　数学启蒙
　　对数学启蒙教育就行了，不要逼迫孩子去做什么演算，3+7、10-4，这样的练习和死记硬背没有区别。从辨认多和少、识别各种形状、学习分类、排序，这些简单易学的，能弄明白就达到启蒙的效果了。
　　这是女儿的书，玩具玩够了，她就一个人找一本书，抓一支笔，自己在那里写写，画画的，看着她那个认真劲，还真是有意思。
　　尽量给孩子一个轻松点地成长环境，不要去逼迫她们去学习，有些事是自然而然发生的，认真学习的人，不论开始早晚，她都能学得很好，走得很稳。不爱学习的话，从怀孕开始教也是白费。
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