3岁孩子喜欢动手怎么办？葫芦妈妈分享

　　在小葫芦2-4岁的这个阶段，我和葫芦爸爸都一直在被＂小葫芦会打小朋友＂这件事深深地困扰着。
　　2岁之前，小葫芦并没有表现出很强的控制欲或者非常调皮。但是2岁半之后，小葫芦开始变得很＂不听话＂。比如：抢其他小朋友的玩具、玩滑滑梯的时候一定要抢在其他小朋友前面、如果对方小朋友拒绝和他一起玩他会动手。
　　每次带小葫芦出去，我都非常紧张，恨不得紧紧地拽住他，也不想带他去小朋友多的地方（尽管他表现出很想去）。即使这样，他还是经常挣脱开来闯祸。我和葫芦爸爸常常欲哭无泪，因为我俩从小都是比较乖的孩子，完全没有类似的成长经历。
　　进入幼儿园小班后，小葫芦接触的小朋友多了，类似的行为有所改变，但依旧存在。每次小葫芦闯了祸后，我都会先用力打他的小手、批评他。一开始，我们并不认为这样的方式有什么问题。
　　直到3岁半的时候，我经历了一次非常失败的管教。也是这次经历，让我和葫芦爸爸开始反思平时的教育方式。
　　#1
　　娃在商场崩溃大哭
　　我的举动却让他情绪更加激烈
　　有一次，小葫芦在商场的玩具店里玩。一开始，店里的孩子并不多，小葫芦先在托马斯轨道车这玩了一会，然后换了一个高铁轨道玩。就在这个时候，托马斯轨道车这边来了另外一个小男孩，也开始玩托马斯。
　　那边已经在玩高铁轨道的小葫芦，又返回来玩托马斯轨道车。但后来的小男孩拒绝他加入。 小葫芦非要玩托马斯，被小男孩阻挠后，他很生气，一边嚷着＂这是我的＂，一边开始推搡。
　　紧接着，小葫芦开始了比较激烈的举动，他动手拍打那个小男孩。我赶紧跑过去把小葫芦揽过来，紧紧抓住他的手，狠狠地打了他的手掌心，说：＂怎么可以和小朋友打架？＂
　　这个举动不但没有安抚小葫芦的情绪，反而让他更加激烈。 他非常生气，非要去踹那个小男孩，他大喊：＂妈妈，你去帮我惩罚他！他不听话！＂。
　　最后，我费了很大力才把他从玩具店拖走。 整个过程包括一次正面说理，告诉他，店里的玩具是大家都可以玩的，并不是他一个人的。 但小葫芦激烈的情绪并没有消退，还要动手，在商场里哭闹了很久。
　　#2
　　让孩子＂慢慢说＂
　　就像有魔力一样
　　离开的时候，遇到了一个插曲。我们坐商场电梯到地下车库，小葫芦一路都在大哭（场面很崩溃，我和葫芦爸爸真的很想装作不认识他）。
　　后来一个老太太进来，看到小葫芦哭成这样，她扳着小葫芦的肩膀、盯着小葫芦说：＂慢慢说，别着急，发生了什么事情？慢慢说。公众场合是不可以这样大吵大闹的。＂
　　这位老太太虽然是个陌生人，但这句＂慢慢说＂就像有魔力一样。 小葫芦开始断断续续地表达，发生了什么，他想怎么样。虽然先后内容很不连贯，但是他开始说话后，情绪就慢慢平复。
　　这个小插曲给了我们很大的启发。 平时，小葫芦性格有些倔强，但这么激烈的情况并不常见。他这次的反应既让我生气，也让我意外。 结束后，我和葫芦爸爸一起反思了对他的教育方式，加上和他的沟通，慢慢缕清了思路。
　　其实，小朋友之间发生了争执甚至扭打，家长要做的第一件事并不是＂惩罚＂、＂以后不许这么做＂，而是 先平复他的情绪，了解他＂发生了什么＂、＂为什么他会这么做＂。
　　幼儿有自己的思考逻辑，但和大人的逻辑完全不同。比如后来和小葫芦沟通后发现，他认为，自己先来的，自己先玩的玩具，这些玩具是自己的。并且，被人拒绝后，非常生气。而妈妈不但没有理解他，反而惩罚了他。
　　因此，他的情绪不但没被排解，反而激化了。这样激烈的情绪下，妈妈再进行正面讲道理也起不到任何作用。
　　#3
　　成体系的＂引导策略＂
　　在此之后，我调整了类似情况发生时的应对策略：
　　先排解、平复孩子的情绪。
　　比如先对小葫芦说：＂慢慢说，你为什么这么生气？＂、＂你和那个小哥哥怎么了？＂。将他的注意力引到表达自己的情绪和不满中来，有条件的话，将他带到另一个房间或者地方。
　　等情绪没有那么激烈后，进行同理心的劝导。
　　＂你看小哥哥也很想玩呀，特别喜欢玩这个轨道车。＂＂你刚才踢了小哥哥，他很痛，都痛哭了。＂小葫芦看到小朋友哭了，他就会有些懵，觉得自己的行为好像不太好。
　　待孩子情绪平复后，再进行正面教育。
　　＂这里是公众场合，玩具是大家都可以玩的＂….
　　这次经历后，我和葫芦爸爸都积累了重要的经验。在这之后，小葫芦很长时间都没再出现情绪失控。
　　幼儿阶段孩子出现打人、抢东西的行为是正常的，也是阶段性的。 但总体来说，容易＂动手＂的孩子通常有个特点——语言表达能力不够好。 正因为语言表达能力不行，无法表达出自己的情绪，就转用肢体解决问题。
　　对于家长来说，带语言表达能力不行的娃更需要多费心思：
　　不能因为孩子会动手，就隔绝他的＂社交环境＂
　　比如不和小朋友们接触等等。事实上，这些孩子就是因为和小伙伴在一起玩的不够，不知道如何和小朋友们相处。
　　家庭成员控制自己的行为
　　不管是成年人的交流还是对孩子的管教，尽量做到平和，孩子的行为有很强的模仿性。
　　建立同理心
　　同理心的建立是杜绝幼儿暴力非常重要的一点。多让孩子站在其他小朋友的立场想问题，多问问他：＂如果有一个小朋友抢走了你的玩具，你愿意吗？＂等等。很多时候，家长都容易习惯性采取正面教育，但是幼儿往往难以理解。
　　从根本上来说，要提高孩子的语言能力
　　每天花一定的时间和他交流，聊他感兴趣的话题，给他听故事，给他模拟和小朋友们的社交场景。
　　葫芦爸爸还想到了一个有些笨但是管用的方法。他模拟了好几个场景，每天在家里和小葫芦练习。比如：
　　如果你想和小朋友玩，怎么说？
　　——你好，我想和你一起玩，可以吗？
　　如果小朋友不想和你玩，怎么办？
　　——好吧，那我就去找其他小朋友玩吧。
　　如果有小朋友抢了你的东西，怎么办？
　　——这是我的玩具，但是可以给你玩一段时间，等会儿我想玩的时候你再还给我。
　　我买了一堆培养孩子逆商的绘本故事，坚持给他讲绘本故事。并且，我还发现一个很重要的规避粗暴行为的方法：带小葫芦出去玩的时候，看到小朋友了， 要在他有所动作之前，先告诉他怎样和小朋友们交流： ＂哇，那里有一个小朋友在玩，你去问问他‘能不能和我玩呀？’＂
　　现在小葫芦已经4岁半了，虽然还谈不上是＂社交达人＂（他的语言能力偏弱），但已经可以顺利在幼儿园结交好朋友。走在小区上，还会主动去和小朋友搭讪。